课题  

1、长城和运河

教时

第二课时

日期

2014年2月

教学目标:

1、了解关于长城和运河的史实，感知她们雄伟壮丽的特点，感受中华民族祖先的勤劳与智慧。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）

2、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

3、引导学生收集长城运河及其它人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟，激起热爱祖国、热爱人民的热情，增强学生的民族自豪感。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）

重点

与

难点

1、了解关于长城和运河的史实，感知她们雄伟壮丽的特点，感受中华民族祖先的勤劳与智慧。

2、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教   学   过   程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

古诗积累

学生自主背诵古诗

2’

核心过程

复习导入

1．  听写词语

（1）  这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。

（2）  幻灯片出示默写词语（3）  全对的学生表扬自己“我真棒”。

2．  通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）

1、学生默写词语并对照幻灯片上的词语，自己批改。

2、学生交流收获。

学生全班交流，教师评价补充。

15’

学习第一部分：感受长城蜿蜒在崇山峻岭间的雄姿

（1）图文结合，形象感悟。

引读：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：

师：作者看到了什么奇异的景象？谁来读读相关语句？

师：从这些句子中你感受到了长城的什么？

（2）课内课内外结合，立体感悟。

师：你还知道哪些有关长城的知识？

师：让我们一起再次来感受长城的雄伟壮丽。（教师播放长城的课件）出示句式：

啊！长城（          ）！

师：用我们书上的话来说：万里长城谱写了不朽的诗篇。

（3）美读成诵，深入感悟。

就让我们带着这份情感一起来读好课文的第一部分。

（1）、学生自由朗读课文，找出：作者看到了什么奇异的景象？

（2）、学生抓住关键词谈感受，初步体会长城的雄奇风姿。

（3）、学生结合有关长城的建造、作用、规模、地位等方面的资料，说说还知道哪些有关长城的知识。

（4）、学生看课件谈谈自己的感受。感受长城的雄伟壮丽。

预设：

1、“像巨龙穿行大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”体会长城高踞在崇山峻岭间的雄奇风姿。

“东起…西到…”体会长城绵延万里的特点。

2、师生共同交流有关长城的建造、作用、规模、地位等方面的资料，使长城在学生的头脑中形成立体的形象，丰富学生的认识。

3、预设：长城你真美！长城像一条巨龙！长城你不愧是我们的骄傲！……

10’

学习第二部分：领略运河在平坦的大地上绵延伸展的动人风姿。

过渡：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，另一个奇异的景象又出现在我的眼前：

（1）图文结合，形象感悟。

师：这个奇异的景象是什么呢？请你用横线画出来并读一读。      

师：从这些句子中你感受到了运河的什么？

（2）课内课内外结合，立体感悟。

师：让我们一起再次来感受运河的清秀柔和。（教师播放运河的课件）

师：是啊，京杭大运河谱写了动人的诗篇！

（3）美读成诵，深入感悟。

就让我们带着这份情感一起来读好课文的第二部分。

说说学习第一自然段的方法：品词析句——资料补充——视频再现——真情流露

（1）读读第二自然段，找找作者又看到了另一个什么奇异的景象，找出相关的语句。

（２）学生抓住关键词谈感受，初步体会运河的清秀柔和。

（３）结合有关运河的建造、作用、规模、地位等方面的资料，说说还知道哪些有关运河的知识。

（４）学生看课件谈谈自己的感受。

（５）有感情地朗读：京杭大运河谱写了动人的诗篇！

预设：

１、抓住“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边。” “北起…南到…”等语句体悟运河纵观几千里绵长和银光闪闪如绸带的柔美。

2、师生共同交流有关运河的建造、作用、规模、地位等方面的资料，使运河在学生的头脑中形成立体的形象，同时使学生的情感体验更为丰富。

3、运河你了不起，给两岸的人民带来了富裕！

运河是一条银飘带！我们古代的人民真聪明，……

8’

课外延伸

1、学习了这篇课文，我们对长城和运河有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？

2、我国是历史悠久的文明古国，有着辉煌灿烂的历史， 我们伟大的祖先为我们留下了许多历史奇迹，你们还知道什么吗？

1、教师随机请一位同学当小记者进行采访，师总结。

2、交流其它历史奇迹。

预设：长城、故宫、圆明园、秦始皇兵马俑、莫高窟…

板书设计

1、长城和运河

　    长城——连绵起伏　曲折蜿蜒（像巨龙）

  东起山海关   西到嘉峪关

  古代劳动人民的创造   奇迹

      运河——银光闪闪　伸向天边（像绸带）

北到首都北京  南到天堂

教学反思

课题

2、美丽的南沙群岛

教时

第二课时

日期

2014年 2 月

教学目标:

1、通过朗读感悟课文内容，感受到南沙群岛迷人的景色和丰富的特产。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）

3、感受南沙群岛迷人景色和丰富的特产，激起学生热爱祖国海疆的思想。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）

重点

与

难点

1、通过朗读感悟课文内容，感受到南沙群岛迷人的景色和丰富的特产。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

教   学   过   程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

2’

常规性积累

古诗积累

学生自主背诵古诗

2’

核心过程

复习导入

1．上节课我们神游了祖国的最南端，初步领略了美丽的南沙群岛的迷人风光，谁能说说感受吗？（学生各抒己见）

2、遥远的古代，我们的祖先足迹就遍布南沙群岛，我相信你们一定会为之自豪的，请带着这种发自内心的情感齐读第1自然段。

1、说说自己对南沙群岛有了哪些了解，自己对它的初步了解。

学生全班交流，教师评价补充。

5’

了解南沙群岛的位置

师：传说中的南沙群岛究竟是什么样的？指名读第1自然段。

（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？

（2）指导朗读第一、二句。

师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布（多），而且美如珍珠（美），你们朗读得真好。

（3）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？指名读第三句，其他同学注意听。出示句子。

师小结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。我相信你们一定会为之骄傲的，请带着这种情感试着读读第1自然段。

（1）、学生朗读第一句思考回答

（2）齐读第二句，边读边想象。

（3）指名读第三句，其他同学注意听。思考回答。

（4）评议朗读句子：茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

（5）带着自豪的情感试着读读第1自然段。

预设：

1、“晶莹的珍珠”指南沙群岛。

“一串串晶莹的珍珠”说明南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布（多），而且美如珍珠（美）。

2、结合朗读理解“浩瀚”、“生息繁衍”等词语的意思。

（这句话句式整齐，突出了南沙群岛自古以来就是我们的领土）

10’

领略南沙群岛的物产丰富

请同学们朗读第2自然段。思考：在“宝库”里你发现了什么？

（1）、请同学们根据收集的资料，完成填空。

出示句式：南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（　　），有（　　　），有（　　　　）。

南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（　　　），有（　　  ），有（　　　　）。　　

南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（　　　），有（　　　），有（　　　　）。

（2）、小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

（！）自由朗读思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？（

（2）结合收集的资料根据句式，练习说话

（3）为什么说南沙群岛是一座宝库？通过朗读表达出来。

预设：

1、我在蓝色宝库里发现了海洋生物，矿产资源，海洋动力。

2、学生句式练习说话，教师及时评价。

3、结合学生的回答，理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。

10’

欣赏南沙群岛的美丽景色

过渡：南沙群岛不仅物产丰富，而且风光美丽，让我们一起走进那迷人的世界。　　

1、那金色的沙滩、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠绿的海水——任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗？

2、（出示教学挂图）游客们，你们看到了什么？

3、指导朗读本段的两个比喻句。用“——像——”的句式把这两句练习说一说。

（1）学生提出其中自己不懂的句子、词语，并试着交流自己的感受。

（2）结合插图，理解“清澈明亮”、“蓝玉”、“五彩缤纷”、“心旷神怡”、“碧波浩淼”、“充满魅力”等词语的意思。学生感情朗读喜欢的词句。

（5）感情朗读，并试背第3自然段。

预设：

从“一片蓝玉”“一块翡翠”体会天湛蓝如玉，海碧绿澄澈；

从“翡翠和蓝玉合璧“体会水天一色，融成一体的蔚为壮观的景象。

从“五彩缤纷“想象龙虾穿梭，燕鱼飞跃，海龟漫游的有趣情景。

从“洁白”“一团团”“一簇簇”“挥舞着花束”等词句中体会浪花奔涌跳跃的欢快和活泼。

10’

仿段练习

拓展延伸

1、课文的第2、3自然都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。学习第2、3自然的写法以“下课了，校园里真热闹。”为中心句写几句话。

3、播放课件，老师扮演记者对游客（即学生）进行采访

1、练习写话并交流。

2、看着视频把自己所了解到的南沙群岛的情况向大家做介绍。加深对课文内容的体悟和记忆

1、学习课文写法练习写话。

2、教师当记者，学生扮游客介绍

板书设计

2、美丽的南沙群岛

巨大的蓝色宝库

迷人的世界

教学反思

课题  

3庐山的云雾

教时

第二课时

日期

2014月 2  日

教学目标:

1、  能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）

2、  学习第2—3自然段总分段式的写法，了解庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。

3、了解庐山云雾奇幻美丽的特点，体会“一屡轻烟、一泻千里、刚刚还是……转眼间……明明是……还没等你……又变成……”用词的准确生动，养成热爱祖国大好河山的思想感情。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）

重点

与

难点

学习第2—3自然段总分段式的写法，了解庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。

教   学   过   程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

2

常规性积累

古诗积累

学生自主背诵古诗

3

核心过程

复习导入

1．听写词语
2．上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

1、说说通过上节课初读了课文《庐山的云雾》，你留下了怎样的印象。

2、进入教师描绘的情境中，再次走进课文，欣赏一下那奇美无比的云雾。

复习课文内容，及时了解学生对课文内容的掌握情况。

10

活动一：

感受庐山云雾的多

过渡：庐山的景色十分秀丽。到底有哪些秀丽的景色呢？请同学们读读课文的第一小节。
2、师：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？

3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，——————）此时，你会感觉自己就象————？

1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？

2、说说你特别从哪个词语读出来作者最喜欢的是云雾？（更）（神秘美）
3、在教师的引导下，引读（在山上游览——，漫步山道，——————）此时，你会感觉自己就象————？

抓住“变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”等词语，感受到庐山云雾无处不在、变幻无常、飘忽不定的神秘。

10

活动二：感受庐山云雾的千姿百态

过渡：那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？

2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？

3、出示挂图，说说你最喜欢哪种姿态的云雾，为什么？

体会作者是用比喻把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的。

4、指导诵读：按“汕头——山腰-——山谷——山峰”的顺序，边读边想象这千姿百态、奇幻美丽的庐山云雾。

1、      你能不能仿照作者的方法也

来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

同学们真会动脑筋，云雾这么多样子，真是千姿百态

6、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美丽、神奇、美不胜收……）你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

7、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读

1、 自由读第二小节，想一

想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。

学生交流中心句：庐山的云雾千姿百态。

2、 交流预设：

山头的云雾（象白色绒帽）
半山的云雾（象一条条玉带）
山谷的云雾（象茫茫的大海）
遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）

3、看图片（课件），说说你最喜欢哪种姿态的云雾，为什么？

按“汕头——山腰-——山谷——山峰”的顺序，边读边想象这千姿百态、奇幻美丽的庐山云雾。

5、仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

紧紧扣住“庐山的云雾千姿百态”这一中心句，首先整体了解云雾“千姿百态”的特点，再从“就像是戴在山顶上的白色绒帽”、“又像是系在山腰间的一条条玉带”、“茫茫的大海”、“巨大的天幕”等语句，体悟到庐山云雾的千姿百态。

10

活动三：感受云雾的瞬息万变

过渡：庐山的云雾还有一个特点，请同学们读读第三小节。　

指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。

2、师：庐山的云雾瞬息万变，【抓住词语体瞬息，】是怎样的情景呢？学生把找到的句子读一读，划出表示云雾变化快的词语。

3、师：改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。　

4、【找事物感万变】这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云雾的想象，同学们注意到没有，

5、小结：庐山的云雾真是瞬息万变。刚赶刚还似朵朵琼花展苞怒放，转眼间就变成道道瀑布凌空高悬，明明是一座雄伟的宫殿，还没等你看清楚，它就成了缕缕炊烟袅娜飘忽了。这么奇异的景致，我们读出自己的惊叹。

1、 运用刚才第二小节的学

习方法自学第三小节。

2、划出表示云雾变化快的词语，并把找到的句子读一读。

预设：眼前的——刚刚还是——转眼间明明是——还没等你——又变成

4、抓住这一小节的结尾是个省略号，它表示什么？象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变。

5、有感情地朗读、背诵这一小节。

按照学习第二自然段的方法。找到中心句“庐山的云雾瞬息万变。”引导学生从“刚刚还是……转眼间就变成了……”“明明是……还没等你完全看清楚，它又变成了……”等语句以及文中的省略号，感悟到庐山云雾的“瞬息万变”。

5

课堂总结

三、总结全文
1．配乐朗诵并想一想看着庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，给人以美的享受……此时此刻，你想说什么？

2．练习背诵

1、齐读：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！

总结课文，抒发情感。让学生能切身体会到庐山云雾的千姿百态、瞬息万变

板书设计

                千姿百态

庐山的云雾                     流连忘返

                瞬息万变

教学反思