本学年，我校坚持以《局小教育集团三年发展规划》和新北区教育文体局“关于学校内涵建设”的总体部署为指导，着力完善学校育人体系，构建后勤保障体系，抓住学校课程建设的关键节点，坚持以“加快课程建设，促进学生个性化成长”为主题提升课程品质,以“转变学生学习方式，促进学生主动成长”为主题努力提升教学内涵,以“创设多维平台，促进教师专业成长”为主题提升专业发展能力。认真践行“教育是一种生命关怀”的办学理念。
一、满足学生成长需求，不断完善育人体系
(一）创建德育管理模式，引导育人主体自主发展
上学年，学校德育工作管理思路进行了彻底的改革，每一项工作，均通过广泛的论证，让教师把握和理解工作的目标和策略，在具体的实施过程中，给教师留出宽松的创新空间，促进教师展示个性化的德育工作特色。本学期，我们把改革深入下去，让学校德育工作的目标转化为广大教师自觉的教育行为。我们开展广泛的调查研究，指导年级组、班级制订学期建设目标，年级组长带领班主任和各科任教师创造性地落实实施。在具体的实施过程中，学校德育工作管理部门的职责是提供最优质的服务，指导落实学校德育工作目标，总结、发现和推广成功的经验；年级组组长、班主任老师充分发挥自主性，主动规划，在认真分析所教学生的年龄特点和个性特征的基础上，设计创造性的工作措施，不断提高自己的工作水平。
（二）关注学生的成长环境，促进学生主动健康成长
首先，我们一起关注了龙城小学学生与局小学生的差别。根据学生的具体情况采取更多样的激励方法。其次，加强学生个案分析及策略研究，进一步修改完善《班主任手记》，引导班主任从研究个别学生，到研究学生群体；从研究学生某一方面的状态，到研究学生整体的发展状态与需要。对特殊学生给予特殊的关爱，家校联动，为学生营造良好的成长空间。
（三）课程化实施各项活动，最大满足学生成长需要
构建学校大型、系列活动体系，是满足学生的发展需求，促进学生自主成长、发展学生个性的重要策略；是丰富学生校园生活、围绕生活育德的重要手段。因此，我们努力吸引所有学生参与各项活动的设计，大力构建各项活动的文化氛围，使学生在活动中有新的体悟和变化，并重视活动的反思与重建，促使学生获得继续成长。本学期学校课程化设计“体育节”“艺术节”“春游” “心灵沙龙”“家委会会议”“龙城梦想秀”等活动，在期初进行全面规划，在内容上重视文化熏陶；在推进策略上，进行广泛宣传，在班级、学校的多个层面上展开，让每一位学生都有参与的机会；在管理策略上，学生发展部主要承担活动规划和协调工作，以相关的教研组组长或骨干教师为总指挥全面实施。同时，本学期根据学生成长需要，开展班队活动的有效性研究，让班队活动充满学生成长的气息。
（四）、积极创建“绿色学校’，将“绿色教育”理念融于各项活动之中。
1、开辟专栏讲环保。
学校专门设立了环境教育宣传栏，张贴环保宣传标语，举办“环保图片宣传”展览。同时，我们的广播站、电视台也广播同学们的环保征文、环保活动。我们还开辟了网上“环保之窗”，对家长进行相关宣传教育，以此来提高家长的整体素质。在周一升旗仪式国旗讲话中，加入如“珍惜地球上的有限资源”，“爱我蓝天、爱我清水”，“以实际行动清除地球上的污染”等内容，使环境教育渗透到每位师生的心田，提高了师生的环境意识。少先队大队部结合“地球日”、“世界环境日”等纪念日，组织开展诸如“我是环保小卫士”、“唱响绿色的歌”、“我为环保献一计”等主题班会，对学生进行环保知识教育，增强学生环境意识。
2. 聘请专家解环保。
我们聘请校园绿化养护师傅带领学生为树木挂上小牌子，写上名称及所属科目，创设绿色环保的校园氛围，为同学们提供认识苗木、观察苗木、感受美的环境。深入浅出的环保教育系列活动，使学生明白，环保就在我们身边，比如节约用水，节约用电，草稿纸正反两面使用……时时是环保教育之时，处处是环保教育之处。
3.结合节日抓环保。
我们开展“放飞科技梦想，倡导绿色生活”第四届科技节 ，以“节能减排、绿色生活”为主题，引导同学们开展了一系列丰富多彩的科技活动：收看科普录像，节能环保金点子征集、植物领养、环保知识竞赛、科学幻想绘画、节能环保小发明、节能环保宣传小报比赛等。
4.专题活动倡环保。
我们开展了“龙城美书包”“龙城亮光盘”活动，比一比，谁的书包最整洁、最轻便；看一看，谁的餐盘吃的最干净；促一促，哪个班级最环保。通过一系列活动，学生的节约、环保意识的逐渐增强。开展“红领巾跳蚤市场”，让学生将自己无需用的各类文化艺术物品（旧饰品、旧书籍、旧玩具等）或自制的各种小作品等标上意向价（或指导价）于跳蚤市场上交流，不但锻炼了学生的实践能力，更培养了环保意识，在轻松愉快的绿色活动中收获成长。
我们开展了“绿色中队”实践活动，激发学生参与绿色环保行动的积极性。邀请学生给植物挂上了认养班牌，定期为认养的植物除草、施肥。结合“小龙娃走龙城”综合实践活动，让孩子参与植树、护绿等活动，让他们接触自然、爱护自然，忙碌的身影为春天增添了一道亮丽的色彩!
我们还开展生命教育周活动暨环保教育活动。活动内容包括：观看保护环境科普教育片；观看“低碳生活”展板；发放“低碳生活，创美好家园”科普书籍等。通过系列活动，让广大学生明白了低碳环保与人类自身生存的关系，从我做起，共同建设低碳、绿色、和谐的大家园。
5. 班队活动促环保。
我们倡导各班利用班队活动为班级设计班名、班徽、班旗和口号，设计时教师都有意识挖掘和利用植物、动物特性中的积极因素为班级命名。如小青松、向日葵、小蜜蜂等，通过这些活动让学生自然建立感情；学期初，大队辅导员在全体师生大会上宣读环保倡议，传达学校的环保要求。各班都要积极开展以“环保”为主题的班队活动，以小品、游戏、讨论、采访等形式，让学生了解乱丢果皮纸屑的危害，并为垃圾箱做广告。充满童趣、稚嫩的语言，把垃圾箱拟人化，表现得活灵活现，从内心深处打动学生。
6. 成立“阳光小筑”服务中心。
我们成立了“阳光小筑”学生心理健康服务中心，由学校两位国家二级心理咨询师、一位国家级三级心理咨询师和6位心理教育志愿者组成团队，定期为一些特殊学生和家庭提供心理服务，为家长开设的公益讲坛深受欢迎。
（五）开发班级生活育人价值 ，初步构建班队建设新模式
本学年，我们把班级组织和活动的建设重点放在“把班级还给学生”上面，充分认识和努力开发学生的潜能，确立学生是班级的主人，让每个学生都参与班级的各种管理与活动，充分认识学生的差异性，使每个学生都能实现在原有基础上的发展，重视并加强日常班级生活的建设。主要措施有：增设班级岗位，把主人的地位还给学生；建立小干部轮换制，把管理的权力还给每个学生；丰富班内评价，把评价的责任还给每个学生；建设班级文化，把创造群体个性化的任务还给学生。另外，“家长讲坛”蓬勃发展，有更多的家长、学生成为讲坛的主讲，有更多的班级充分利用家长资源开设趣味盎然的家校活动。
二、创新教研训方式，不断提升教学品质
（一）推进课程顶层设计，提升课程实施品质
积极梳理、整体设计规划课程对学生学习方式转变具有重要的价值。在传承局小教育集团课程框架的基础上，结合学校发展方向和资源，本学期积极开展课程的顶层设计研讨，为课程的完善奠定基础，积极构建为每一个学生提供各种学习经历、适应学生发展内在需要的，轻负担、高质量、多类别、分层次、个性化的，能体现时代特征的学校课程体系。
1.顶层设计逐步展开。
2.学科课程逐步完善。整合基础学习、知识拓展、问题探究的课程内容，建构学科课程的实施、管理、评价为一体的课程机制。让学科课程设计符合学生的成长规律，适合学生的求知需求，满足学生的天性。一是学科活动序列不断创新。语文学科课本剧、吟诵丰富多彩：四年级的《走进三国》，一年级的《蚂蚁和蝈蝈》、《三个小伙伴》、《小松鼠找花生果》和《司马光》、三年级的“讲讲寓言故事”和二年级的诗歌朗诵会等等，增进学生运用语言及肢体表达沟通的能力，培养审美和思辨能力和涵养人文素养；数学学科“奇妙的剪纸”、“美妙的‘杯琴’、“七巧板”等活动促进学生的数学实践和生活中学数学用数学的意识与能力。
3.拓展课程逐步多元。周五走班选修的“云彩体验课程”在加强过程性管理的基础上，进一步规范学生课程学习的评价，将社团课程的成绩进入学生的学业评价体系，利用评价及时反馈课程的效果，促进教师进一步长程规范完善社团课程，更深入促进学生的个性发展；进一步加强课程设计的研讨，一方面积极挖掘学校自身或周边的资源引进机器人、国际英语、排球、轮滑等等课程。云彩课程开设不到一年，学生的学习成果逐步显现出来。数学社团在省“小数报杯·小小数学家”竞赛中喜获佳绩，8名选手中三年级代表4名选手3人获奖，得奖率占75％，四年级代表4名选手全部获奖。其中钱致宁、商诺行等人荣获一等奖，龚洲平、黄逸秋等人获得二等奖，张晗、陈思悠、翟海等人获得三等奖，获奖比率名列前茅；航模社团开设的门类越来越多，在常州市、新北区科技航模和创新大赛中崭露头角；象围棋社团在新北区比赛中取得团体总分第二名的好成绩；舞蹈社团和俱乐部在新北区的比赛中脱颖而出，在市比赛中勇创佳绩。
（二）创新教研路径，提高学科教学质量
1.深入开展主题教研
围绕主题教研系统策划教研组工作并形成行事历。着力实施以课例为载体的多循环的研究过程和各教研组主题教研通讯的编辑与展示，促进主题教研真正实现从“展示”到“研讨”根本性的转型。
整体确立主题、文献学习、专题沙龙、课堂教学、系统总结、成果展示等活动思路，围绕主题整体架构，责任人分工明确，序列化推进。数学组关注计算课型，先后从纵向角度与横向角度进行了多轮次的学习研讨和总结，运算课程的特征和课实施流程逐步清晰起来；语文组围绕“语用点”展开主题教研，“用好插图培养一年级学生语用能力的课例研究”、“童话类文体语用点的选择”、“神话故事语用点挖掘的研究”等，注重教学学科教学规律的研究，在“语用点”的多样性、训练的科学性上扎实研讨。活动序列成果在学期“主题教研通讯”整理和展示中更加清晰起来。
2.积极尝试特色教研
发挥教研组的能动性，协助并鼓励各教研组自主开展依托协同协作的集团校际的教研，创造性地开展专家引领、专题研讨、专题沙龙、同课异构等形式的特色教研活动，在移植、合成中创生发展，立足集团教研组织变革的经验，打造一支专业引领合作共赢的教研团队。
⑴依托集团提升品质。结合“蓝天杯”和“杏坛杯”课堂教学比赛和语文、音乐集团教研活动，语文、数学、美术等学科，多次邀请集团学科骨干对课堂进行诊断，丰富磨课优化教学设计，提高教师课堂教学能力。其中美术组通过学科集团教研的形式，在同课异构、专题研讨中丰富了参与教师的教材解读的能力和围绕教学目标的课程资源的开发利用能力。扎实的研讨最终收获累累硕果，在“蓝天杯”课堂教学比赛中，范丽、朱海燕、江健老师荣获特等奖，周亚军、陈凯、钱丽琴荣获一等奖，吕娟、高文蔚、杨茵雯荣获二等奖。在6月4日和6月5日刘叶花和刘丹旦老师亮相常州市局前街小学教育集团课堂教学开放式研讨系列活动，获得好评。
⑵依托片区提升品质。本学期语文、体育、信息、美术、思品等学科积极参与高新片教学研究活动，有7位教师先后在高新片执教研讨课。与此同时，学校积极承担了部分课堂教学研讨活动：3月13日学校承担了高新片区教研共同体活动；6月10日高新片品德学科课堂教学研讨活动在我校举行，陈凯老师、姚婷莲老师分别执教《民族大家庭》和《我与小动物》。每次研讨活动，各备课组和教研组都积极准备，反复研讨和磨课，有效提升了教师的教学能力。
3.认真抓实教研常规
⑴规范管理。学期期初，课程教学部强化教研活动的计划的设计和整体性管理，要求教研组教研活动分块整体设计、责任到人，促进了教研活动的整体优化。语文教研组就根据期初计划的五个关键词，分设了五个项目组，每个项目组都有领衔人和若干组员组成，明确的分工（如下），确保了各备课组工作扎实有效地开展。
◎常规组：主要落实教研组的各项常规，包括小型竞赛、基础达标、学业质量检测等。
◎学习组：主要负责教研组的理论学习，负责每次理论导学。
◎课程组：学科活动，学科整合等 。
◎研究组： 主课题研究的核心小组，指导每月一次的主题教研活动。
◎写作组 及时督促教师将自己的研究成果形成文字，总结推广。
⑵建立共享。以备课组为单位，在备课组长和教学骨干的引领下，利用学校办公平台，逐步形成各备课组的备课资源库的建设，并以此作为备课组校本研修的载体，为年轻教师的课堂教学提供借鉴和启发。本学期期末，重点组织各教研组就“优化练习设计”专题作系统的整理和资料上传分享。
⑶作业监控。严格按照集团的要求，在上学期减负增效的基础上，以“有效”为基点，以“增效”为目的，结合各年段学生的年龄特点和实际情况努力做到“周末作业”设计多样分层、科学有效。各年级语数英备课组每周采用例会的形式，对一周的作业尤其是“周末作业”进行研究；课程教学建立作业量网上检测问卷，不定期地随机调查各年级的作业量，发现问题及时反馈。
继续落实假期不留书面作业制度。以“快乐假期”的为依托，进一步完善主题作业的设计，提高假期实践作业的实效性和层次性研究，注重学生作业反馈形式的研究，真正促进学生学习方式的转变。
⑷质量调研。在学生学业水平的考核上，突出培养能力、开发智力、发展个性，将所有学科分考试科目和考查科目采取灵活的考核形式，在教研活动研讨完善考核方案，抓好落实的同时，学校结合市区学业质量调研的契机，各学科先后组织学科关键能力研讨，先后开展两次模拟的测试，对学业水平质量的提升起到了积极的作用。
（三）细化过程管理，提升教育科研品质
汲取局前街小学深厚的办学理念和扎实的办学经验，积极推进《集团化办学背景下成员学校校本教研的研究》，利用教育集团的强大资源和平台，重点在校本教研的机制和不同学科教研组和备课组特色教研形式两方面展开研究，提高教师的教学能力和教科研能力，给教师发展提供多维的展示平台。
1.做好省“十二五”教科研规划课题《集团化办学背景下成员学校校本教研的研究》和省教研重点课题《小学苏教版语文教材语用点的挖掘与选择的课例研究》，做好课题研究实施方案的细化工作，序列化的开展专题学习和教学研讨活动。
《集团化办学背景下成员学校校本教研的研究》课题组：组织学习借鉴相关文献，围绕“有效教研”、“学习型组织”、“校本教研机制”三个主题开展学习和研讨，提高集团化办学、校本教研和集团化办学成员学校教研的内涵和特征的认识；从校本教研计划、各种管理制度、研讨制度、激励机制、考核细则等方面逐步将细化、健全和完善制度和管理，充分发挥教研组和教师在校本教研中的主体作用；强化校本教研的过程管理，明确校长、分管主任、教研组长和教师各自的职责和义务，加强活动的动态管理与反馈；结合学科教研开展各种形式的集团资源利用的教研活动。
《小学语文教材语用点的挖掘与选择的课例研究》课题组：语文教学的‘本然’，其实就是言语应用，语文教学的根本任务必须定位在‘语用’上，这是语文教学的根本出路。课题组依托各备课组的微型课题的研究，利用“主题教研”节点课堂展示，立足实现课堂从课文讲读为中心转为向学生言语实践为主的转变，这是语文教育观念的根本转变，让学生成为学习语文过程的主体，使语文教学目的和任务的本体回归。
2.做好微型课题研究的管理。积极推行与备课组教研活动整合的微型课堂研究的实施模式，通过主题教研通讯的引领，进一步规范小课题研究管理。在上学期中期评估的基础上，通过主题教研的课堂教学展示、课题研究报告、查看课题研究方案、过程性研究资料和成果资料等形式，结题鉴定组在鉴定过程中分别给予对各课题分别作出恰如其分的评价和后续深入研究和总结的建议。
（四）培训研讨分享，助推教师专业发展
1.专业培训中提升
学科专业素养是教师专业成长的基础，各教研组十分重视教学基本功等素养的培训。结合本学期教师基本功大赛各学科组分阶段有序推进教师基本功培训。数学组积极搜集资源展开学科专业知识的复习；语文组围绕教师基本功每月有所侧重四月份关注粉笔字和“即兴演讲”，五月份关注“备课设计”和解题能力考核和命题能力培训。综合组根据各学科备课组的特点，将基本功比赛的培训和展示结合在教研活动之中，让每位教师都真真切切地经历了训练和提升。
2.教学研究中提升
学校备课组教研组积极为教师搭建多种教学展示的机会，让教师在教学中磨练提升自己。备课组研讨、主题教研、家校开放、幼小衔接等形式，促进了教师不断研究教法，提高能力。对于新上岗的教师学校通过新教师汇报课和考核课，引导教师积极撰写教学反思，提高教师的教学基本功。语文学科青年教师成长团活动邀请了原教研室张七中老师参与指导课堂教学，同课异构共建新课堂。
3.专题分享中提升
开展“生命关怀小故事”的分享活动，引导教师在办学理念引领下的实践智慧的反思，强化教育教学中自觉实践“教育是一种生命关怀”理念的实践意识与能力；建立了外出学习教师交流制，加强教研组和备课组层面的专业分享活动。本学期学校先后派员参加了江苏省“蓝天杯”、全国小学语文教师素养大赛、“杏坛杯”等活动，每次活动归来教师通过多种方式面向教研组教师传递学科教学前沿的先进理论和实践经验，分享观摩学习的收获和体会，开阔了教师的视野，真正实现了教师外出学习的效益最大化。
4.教师悦读中提升
学校为教师阅读提供充足的图书，积极引导各教研组、备课组开展自主阅读。各课题组、教研组通过确立读书书目，建立成果分享制度，提升教师的教育实践和教育反思能力，拓展专业视野。数学组围绕《数学教育心理学》、语文组围绕《语用学视野下的语文教学》、综合组围绕市教研室的“课型范式”，制定了详实的读书计划和分享交流计划，在专业阅读中提升自己。
5.成长交流中提升
结合青年教师的成长和个人三年发展规划的制订和阶段目标达成，学校定期和不定期召开教师座谈会和成长论坛，指导并促进青年教师提升专业成长的意识和能力。
（五）落实教务规范，提高管理服务水平
1.严格按照课程标准和课时计划科学、合理的进行排课，不随意增、减课程和课时。抓好课程表的贯彻落实和教学秩序的稳定。维护课表的严肃性和权威性，不准私自调课。教师调课、代课利用学校网络平台进行操作，由课程教学部处统一管理。
2.强化听课评课制度。各备课组以听教研课、评优课等活动为抓手，加强听评课的力度，做好听课后的评课工作，备课组内人人参与，力求实在、到位。各中层干部主动介入，及时评课、反馈，不断完善和强化听评课的实效性。同时备课组长或教研组长及时完成相关表格的填写，并做好统计，把它作为考核的依据之一。学期结束课程教学部成员每人听课40节，教研组长每人听课30节，备课组长每人听课25节。
3.定期和不定期组织对教师的备课进行检查，并将检查结果，与每位教师进行反馈，便于教师及时改进和调整教学。同时将对作业布置、批阅等情况进行调研。
4.认真组织好阶段质量调研和期末质量调研工作，如试卷监控，监考安排，试卷分析等。做到每场考试都有专人负责，确保质量调研的真实和严肃。
5.做好招生和招聘教师笔试面试工作。制定完善龙城小学招生方案，严密组织招生工作；根据招聘教师方案，组织专家科学命题和考核，组织严密无泄露无差错。
6.做好学籍管理工作。开学初，是学校学籍变动的频繁期，入学摸底、填写申请、缴费、办理手续每个环节有条不紊，无一例差错。
7.认真做好2014年秋季教材征订工作，及时满足老师、学生的需求。
8.及时做好教学资料的收集归档工作，加强档案管理，确保课程教学部资料的齐全、准确。
三、初建服务保障体系，不断追求尽善尽美
（一）策划群团活动，融洽学校关系
在学校党政领导下，党支部、团支部、工会不断加强自身建设，发挥桥梁纽带作用。 首先组织全体教师不断深入学习《中小学教师职业道德规范》和教师五项禁令，提高教师思想认识。
其次，开展丰富活动，树立正面典型，我们开展教师师德演讲比赛，坚持正确舆论导向，用优秀教师的感人事迹诠释师德内涵，引导教师立德树人，为人师表。
第三，我们还鼓励教师群体以年级组或成长团的形式，设计研讨、沙龙、拓展训练等活动，促进青年教师加快成长步伐同时，也不断融洽教师间的关系。
（二）加强财务管理，提高使用效率
1.后勤保障部协助校长做好学校经费的收支管理。本着“量入为出、收支平衡，保证重点”的原则，加强资金管理，合理安排资金，做好本年度的金费预算，开源节流，提高资金使用效果，确保学校教育教学的各项工作任务顺利完成。
2.严格执行“一费制”收费标准，做好收费公示 。在学生收费管理上，严格按照收费公示规定的项目、标准、范围进行收费，严格实行“一费制”收费制度，做到了无乱收费、无乱摊派、无擅自增加收费项目、无随意提高收费标准等现象，并张贴收费公示，自觉接受社会、学生家长的监督。学期末，做好综合实践活动费的退费工作，开支情况及时印发清单，以告家长书的形式告之家长。
3.加强校产管理、提高使用效率。加强对固定财产增减工作的管理，认真执行教育局有关规定，定期定时进行固定资产的核对工作，做到帐、物相符，根据固定财产增减的有关规定，及时地进行造册登记。
（三）高效服务教学，保证正常秩序
1.开学初，确保教学第一线的教学用品、卫生用品、教师教学办公用品及时发放到位，及时做好簿本的调配工作，使教学工作正常有序开展。
2.对所有新添课桌椅进行调试，让学生有一个舒适上课环境。
3.期初、期末分别对各班级的财产进行了核查并登记入册，确切地落实财产责任制管理。
4.不定期对学校的校舍、电器进行检查，及时为学生损坏的课桌椅、门、锁、窗、水电进行维修，确保师生的生命安全，并将检查记录汇总起来，发现问题及时维修。
（四）狠抓安全工作，不留丝毫隐患
1.强化岗位培训，积极鼓励门卫参加专业培训，努力做到把好“进门关”。
2.加强学校报警系统与监控系统的管理，建立专门制度、落实专门的日常检查与维护，保证系统的正常运行，为师生生命安全和学校财产安全构筑第一道坚实的防线。
3.做好学生饮水的卫生检测工作，提高安全饮水的安全系数。
4.对学校安全进行全面评估，认真查找安全问题，落实检查制度，确保校园安全。
5.进行消防安全演练和防震安全演练，切实提高广大师生的安全防护和自救能力。
6.重视食品监管。学校成立了食堂卫生监督小组，定时和随机检查食堂卫生和食品质量，发现问题及时反馈整改。每周菜单及时上传校园网，通过调查问卷和师生满意度测评及时调整饭菜的口味服务的品质。
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