教学设计方案
课题 | 认识方向 | 教时 | 第 1 课时 | ||||
学科 | 数学 | 日期 | |||||
教学目标: 1、在已经认识东、南、西、北的基础上，进一步认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 3、在认识方向的过程中，继续培养学生热爱校园、热爱学校的情感。使学生意识到自然环境中又很多美的图形，教育学生要保护环境。 | 重点 与 难点 | 认识东南、东北、西南、西北四个方向。 给定一个方向，能辨认其余七个方向。 | |||||
教 学 过 程 | |||||||
时间 | 活动板块 | 活动内容与呈现方式 | 学生活动方式 | 交流方式 | |||
2 | 一、常规性积累 | 口算本20页 | 学生独立完成 | 开火车校对 | |||
3 | 二核心过程 | 活动一： 复习旧知，引入新知。 | 1．我们现在面对是什么方向？后面呢？左边？右边？ 2． 那我们如何在平面图上表示这四个方向呢？
3．提示课题：小朋友们学得真棒，在方向王国里，除了东南西北之外，还有四个方向呢！下面就让我们一起去学习吧。 | 学生自由说 学生同桌说一说 完成方向板上的四个方向。 | 全班交流 请小朋友们听清要求：老师说一个方向，小朋友马上面对这个方向，并用手指 指名回答 上北下南左西右东 | ||
13 | 活动二： 自主探究，学习新知。 | 1．认识东北。（出示例题挂图） （1）提问：超市在汽车站的哪面？在少年宫的哪面？ 超市在学校的哪面呢？ 2．认识西南。 提问：公园在学校的哪面？ 3．认识东南和西北。 你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？ 4．小结：通过大家的努力，我们知道了在方向王国里除了东、南、西、北四个方向之外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向呢！ 5．根据不同的参照物确定方向。 谈话：刚才我们是以学校为中心来确定方向的？大家会以别的景物为中心来确定方向吗？呈现句式：（ ）在（ ）的（ ）面。 | 同桌讨论，并说明理由。 完成方向板。 同桌讨论，并说明理由。 完成方向板。 独立思考——指名说——说明理由 完成方向板。 四人一组讨论。 | 指名回答。 小结：因为超市正好在汽车站和少年宫的中间，也就是在学校的东面和北面之间，所以是在学校的东北面。 指名说。 小结：公园在学校的西面和南面之间，所以是西南面。 指名交流 追问：在这八个方向中，哪些是我们的新朋友呢？为什么称为东南、东北、西南、西北方向呢？ 全班交流、判断、辨析。 | |||
20 | 活动三： 巩固练习，加深认识。 | 1．试一试。 介绍指南针，绿色指的是北面，那么白色指的是哪一面呢？ 2．“想想做做”第1题。 谈话：现在有四个小动物找不到家了，你们愿意帮助它们吗？ 3．“想想做做”第2题。 谈话：小动物们决定邀请你们去参观他们的果园。愿意去吗？ 观察图片：图上有什么？要我们解决什么问题？ （1）以水库为中心。 “桃园在水库的（ ）面”这个问题和谁有关，我们要去看什么？ （2）以其他景物为中心。 呈现句式：（ ）在（ ）的（ ）面。 3．“跳棋”游戏。 谈话：下面我们一起来做个游戏，轻松一下。在黑板上呈现一个五子棋的棋盘，先确定一个位置，教师说出行棋方向，学生操作。 | 给学生观察。 独立完成。 四人小组讨论交流。 独立完成练习，同桌交流 一人提问，其他同学回答，并说明理由。 同桌合作完成 同桌互相游戏。（一人说，另一人操作） | 指名交流：在完成过程中有什么好办法或巧办法吗？ 指名交流：你是怎么想的？ 指名交流：你是怎么想的？ 追问：以水库为中心你还能提出哪些问题？ 全班交流、判断、辨析。 四人交流——全班汇报。 根据要求请学生大黑板上进行游戏。其余学生判断。 | |||
2 | 三、拓展延伸、总结提升 | 经过这节课的学习，我们认识了哪几个新朋友？认识了这八个朋友，我们能干什么呢？ | 小朋友回家后，看看自己的这八个方向分别是什么，讲给爸爸妈妈听。 | ||||
板书设计 |
西南 东南 南 | ||||||
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