2013学年第二学期教学计划

三年级英语

一、学情分析

经过第一学期的教学实践，三年级学生掌握英语的情况良好。大部分学生在课堂上能掌握新授内容，学习兴趣浓厚，思维积极活跃；部分基础较好的学生在课外还参加了其他英语培训，有助于他们更好地学习英语。但是每个班都有少数学生未养成良好的学习习惯，在学习上遇到了困难，学习兴趣就有所减退。因此，本学期是学英语的承上启下阶段，在教学中，教师要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，在保证大量听说的前提下，要有意识地培养学生的读写能力。

二、教学内容分析

三年级的教学重点是激发兴趣，培养习惯，初步培养学生听说读写能力，养成一定的良好的学习方法。通过教学活动，使学生对英语学习有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情，能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能描述简单的个人特征和表达简单的情感（如介绍自己的朋友的特征，描述事物等），能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

在小学阶段进行环境教育，应围绕以下四个目标进行：1.以培养对环境的热爱之情和恻隐之心为主，避免过于专业化的讲解；2.帮助学生把获得的环境知识、技能应用于日常生活；3.使学生意识到具有环境意识是愉快的、有趣和有益的；4.培养学生的环境意识并对环境产生好奇，吸引他们积极参与到环境问题的解决过程中来。

本册教材内容包含：

三年级下册学习内容和要求的变化：

1.增加人物：Su Yang， Su Hai 的双胞胎妹妹和男教师Mr Green。

2.语言量增大Story time 和Cartoon time 板块对话话轮增多，长度加长。

3.新增Sound time板块为语音学习板块。学习字母 b、p、r、d、s、t、m、n 在单词中的读音。通过含有英语字母或字母组合的歌谣，帮助学生了解单词中字母的发音和简单的拼读规律。

4.在提高听、说、读要求的基础上，适当增加写的要求。               

根据以上学习内容和要求的变化，这学期我们要注重培养学生日常交际的能力、书写能力、阅读能力、自主学习能力和综合运用语言的能力。

三、实施措施

     教学设计时应明确单元板块功能及其内在关系，进行单元整体设计，有效完成知识和技能教学目标任务。

各板块围绕单元话题展开，各有侧重：有的侧重语篇，有的侧重句型等语言知识，有的以故事、游戏、语音、歌谣、检测等活动形式学习和运用语言。

Story time  通过对话，帮助学生学习语言知识，发展语言技能，提高语言运用能力。

（1）应让学生通过上下文正确地理解功能意念项目、句型在句中的真实含义。    

（2）学习功能意念项目时，应适当地讲清它的使用方法。比如不可用How much is it? 询问外国人私人东西的价格。再如，How do you do? 通常不是小孩子说的语言。

（3）功能意念项目的训练通常可以放在简短的对话中进行操练，步骤可以是：

      1）机械性的操练，如仿说、替换等；

      2）有意义操练，如在一定的情景下，在教师的控制下操练；

      3）交际性操练，如在教师设计的交际情景或模拟情景中，让学生运用所学的内容。

（4）注意设计情景，让学生在真实的或模拟的情景中恰当地说话，鼓励学生说话的时候要自然，语音、语调、轻重音基本正确。切忌用背诵代替运用。 

     在英语教学过程中，教材文本（如对话、篇章等）是教学的语言材料，而教材文本情景图则是学生获取语言信息的重要途径。学生系统掌握知识的过程通常从感知文本开始，感知越丰富，对知识的理解和学习就越容易，而文本情景图有助于学生对文本的充分理解和掌握。

教学应紧紧围绕文本提供的情景进行，使教学节奏紧凑自然，保证文本内容的完整性。充分借助教材中图文并茂的文本情景图，引导学生感悟本课的重点词句和语言功能，激活学生的语言图式，促进学生对文本内容的理解，从而产生更真实、更深刻的体会，激发学生学习的兴趣和参与的热情，有效地促进学生的语言输出。

Fun time 通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，操练主要词汇、句型和日常交际用语。                 

游戏教学的意义有：

（1）有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担

（2）有助于增长学生的知识，发展学生的智力

（3）有利于学生的身心发展

（4）有利于帮助学生掌握知识、技能与能力

（5）有助于陶冶情操

但是，在实施游戏教学过程中我们要遵循一下几个原则：

（1）目标性原则

     课堂游戏过程是一个有序的控制过程，并有着极强的教学目的性，寓知识于游戏之中，边游戏边学习语言，从而熟练地掌握语言规律，学会用英语交流。

（2）智力发展原则

     1）游戏可以发展想象力，如小剧表演。

     2）在游戏中，常有图片、实物、环境提供给学生，引导学生去观察、分析，这有利于学生的思维能力的发展。游戏的一些类型是比记忆力、比速度、比反应的，有利于发展学生的记忆能力。

     3）游戏中学生学会思考。

 （3）交互性原则

     对子活动、小组活动、要有信息沟、要具有交际意义

（4）注意思想、情操、习惯的培养

     1）坚持“学生为主体，教师为主导”的教学原则，注意面向全体学生，让全体学生都有机会参与。制定适合学生学习水平的目标，监控游戏难度，对学习有困难的学生给予提示，启发和鼓励学生在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。

     2）通过游戏激发学生的内在动机，使他们比平时更会互相学习、互相帮助、互相促进，学会互相合作。

     3）游戏应强调规则，适当运用奖惩，以有利于学生组织性和纪律性的培养。 

单元各板块之间存在关联，有机结合，使同一单元中几个课时的教学活动融为一体，让学生对整个单元的学习活动产生整体感，并围绕单元话题有效建构相关语言知识体系。

Cartoon time 

阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识、积累词汇、熟悉英语表达习惯的重要途径。通过卡通人物的趣味故事拓展学生的阅读能力，滚动复习已学语言知识，增加英语学习的趣味性。故事既是很好的阅读材料，也可用以训练学生的听力，也可供学有余力的学生们表演的生动剧本，为教师组织课堂教学提供了多种可能性。

Sound  time

教材板块突出要进行语音学习的字母，列举有相同字母发音的单词，随后用例词编成小歌谣，并配以生动的插图。通过例词和歌谣，帮助学生了解字母在单词中的读音，并发现简单的拼读规律。

在小学阶段，语音教学要求主要是在字母、单词、句子、对话、短文的朗读和表达时语音、声调、节奏、停顿等基本正确，能自由地、清晰地、准确地发音，表达自己的思想。

小学阶段学生学习语音的手段主要是模仿，在大量听的基础上，教师引导学生进行模仿性的练习，切不要一开始就讲语音知识、语音规则，更不要让学生记规律条文。要让学生有充分的练习的机会，在听说中培养语感，提高语音水平。

小学生对语音知识的掌握应以感性认识为主，只有让学生长期浸淫在准确流利的英语语音中，受到潜移默化的影响，他们才能真正具备良好的语音语调。

Checkout time

检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。

Ticking time

自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。

按照《英语课程标准 》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。  

四、单元课时安排（具体操作过程可能作微调）

附件1：

学生学科活动安排表

学生基础达标安排表

附件2：

学生单项小型竞赛安排表

附件3：

《牛津小学英语》（3B）教学进度表

附件4：

教师备课活动专题安排

三年级英语备课组组内研讨活动安排表