教学内容

认识东南西北

教时

第1课时

学科

数学

日期

10月10日

教学目标：

1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简单的词语描绘物体所在的方位。

2．实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。

3．借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。

4.学生在参与学习活动的过程中，体会空间与环境的密切联系，引导学生领略自然世界的美妙，激发学生自觉投入到环保之中。

重点与难点

学会在现实情境中辨认方向。

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

猜谜激趣，引入方位

1.同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。

谜语: 有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。 （太阳）

师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗?

（板书：东）

观赏日出的照片。

师：除了"东",你们还知道哪些方向?

(板书：南、西、北)

好，今天我们就来认识这些方向 。

 板书课题 ：“ 认方向”

学生猜谜。

学生交流，用手指一指方向。

  从学生喜欢的猜谜形式导入，显得新颖活泼。太阳升起的方向是东方，这是一个生活常识，我觉得通过这种方式引入更形象、贴切。

合作研究，探讨新知

1.师：一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友小明，站在操场上锻炼身体。小朋友们，你知道他的前面是什么方向吗？

2.师：找到了东面我们就能很快的找到西面，因为东和西是相对的。剩下的南和北也是相对的。面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是…? (北)

3.师：观察图上标出的方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？

平时我们经常这样说还是很有道理的“东南西北”这就是按顺时针方向说的。

学生回答：小明的前面是东，因为他面对太阳，太阳是从东边升起的。

预设学生回答：（东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。）

  顺着一开始的导入进行接下来的教学，利用相对方向，以及“东、南、西、北”四个方向是顺时针顺序的，这两个知识来方便学生理解和感知。

游戏巩固新知

1.师：刚才我们根据太阳升起方向，很快地找到了东方，在日常生活中，我们还可以根据什么来认方向？

（1）用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。

（2）看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。

（3）看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。

（4）指南针可以辩认方向。

指南针是用以判别方位的一种简单仪器。磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。

指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南。后又有指南鱼、指南车、罗盘，发展成现在的指南针

师：当我们在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天气又很糟糕时，有了指南针，我们就可以找到正确的方向了。

2.现在我们就请出指南针

指南针告诉我们黑板的这面是东面

（在黑板上贴上“东”）

师：面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？ （分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”）

师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？

3．快速反应游戏

※找找背后的方向。

面向（  ）背朝（  ）

师：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的两个方向分别是什么呢？如果能确定右手的方向，那另一个方向能不能确定？

※找右手方向

师：下面就让我们一起来找找右手的方向。（全体起立）

师：请大家右手侧平举，跟老师一起转一转，说一说。

（1）面向（  ），右手指向（  ）

（2）刚才我们按东南西北的顺序转了一圈 你能发现找右手方向的规律 吗？

师：你发现面对的方向和右手的方向有什么关系？ （怎么顺的？顺下去是什么方向？）

（按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。）

师：东往下数一个是？南呢？西往下数一个是？北呢？

（3）（增加难度，打乱顺序）

面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向东，右手指向哪？

※找另外3个方向

4、 介绍自己四周的同学

我的（  ）面是（  ）

（  ）在我的（  ）面

和学生交流生活中根据什么来认方向的。

教室的东面有（  ）   （   ）在教室的东面

面向（  ）背朝（  ）

学生根据教师指示找找位置。

面向（  ），右手指向（  ）

面朝一面，说说右手所指的方向。

指名学生说一说位置，然后与同桌交流。

   生活中的许多事物，如：北斗星、年轮···都是可以确定方向的。让学生感受生活中“处处留心皆学问”养成观察、归纳应用的学习习惯。

从四大发明之一的指南针说起，让学生在探索方位知识的同时，接受爱国教育，激发名族自豪感，感受中华民族的伟大与智慧，激发学生奋发向上。

   通过一系列的活动，让学生动一动、转一转，这样能充分感知空间中的“东、南、西、北”

  以自己为中心，说说自己的四面各有谁，这也是对知识点的巩固。

运用知识解决问题

1．  学校图

看第一幅告诉孩子三号楼在学校的北面

看第二幅想想学校的其他几面有什么？

2．房间图

※师：这是房间的照片，你能找到房间的东南西北分别在哪吗？

师：为什么没办法找？

师：我们必须先确定一个方向，才能找到其他三个方向。

房间的窗户在南面，你能说说其他东西在哪儿吗？你是怎么想的？

师：你知道你家的阳台在哪一面吗？

师：人们一般都希望阳台面向南面，因为南面的阳台，有充足的阳光，日晒时间比较长。

※再看一张

窗户在东面，你能说说其他东西在哪儿吗？你是怎么想的？

3．做个小小建筑师（给小动物安家）

4．平面图

小华把自己房间的摆设画在纸上，你能知道房间里的物品是摆在哪一面的吗？

学生认真倾听，交流。

  解决这个方位问题，也为平面图中“上北、下南、左西、右东”做铺垫。

  让全体学生参与游戏般的数学活动。在轻松的氛围中，领悟方位知识，形成正确的方位观。

全课总结

师：今天我们和谁交上好朋友？

（方向       东南西北）

师：确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？

全班一起回忆、总结。

课外活动

1.和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方，找一找东、南、西、北四个朋友分别在哪里。

通过课外活动及时巩固新知。