课题  

16 这儿真好

教时

2

日期

  月   日

教学目标: （1）在正确流利的基础上，有感情地朗读课文，通过人物的语言，神情，动作描写，走进内心世界，感悟情感。

（2）用“     、       、      和       都说‘这儿真好’”说一句话。

（3）在田字格中正确书写“座、连”这两个半包围结构的字。

（4）了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，从而懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

重点

与

难点

了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，从而懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

教   学   过   程

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心

过

程

1、复习词语

师：小朋友们，我们昨天学习了（指课题），交了不少词宝宝朋友，现在我们来跟它们打个招乎吧！

出示：一座荒岛  高兴极了   孤零零 漫山遍野绿叶成阴

1、今天我们继续学习——这是课题，也是课文中的一句话，谁来告诉大家这话是谁说的？

2、它们是怎么说的？引读

3、能把这两句类似的话用一句话来表达吗？     、

     、    （和）         （都、一起）说：“这儿真好！”

4、这么多小动物都说这儿真好，“这儿”是什么样呢？

5、现在你们就是这些小动物们，来到这里，你会说些什么呢？同桌的互相说说

6、这么多朋友都喜欢这儿，小熊怎么样的？（出示：高兴极了。）

1、孩子们，这儿这么美，又有这么多朋友，这儿原来就这么美吗?

 2、指导读句：小熊感到孤零零的，每天……

小熊连忙问：“云呀云……”

3、小熊这么想朋友，它是怎样做的呢？好好读书找找。

5、引读“一年，两年，……”

6、小岛变美了，无怪乎小动物们都会情不自禁地赞叹：指板书引读：这儿真好！

齐读课文，想想这儿除了环境好，还有什么好？

齐读课题

开火车读 齐读

读课题：“这儿真好”

学生回答，教师板书：小鸟 小鹿 小象 小猴

小鸟说：‘啊，这儿真好，我就住在这儿吧！’小鹿、小象、小猴说：‘啊，这儿真好，我们

就住在这儿吧！’

指名说

边读边找

（漫山遍野 绿叶成阴）

生齐读

指名读

闭上眼睛读：脑海里出现了什么呢？句式练习：这儿有……有……有……

同桌互说

指名读：最后一节。

说说自己觉得这儿怎么样？住在这儿的小熊呢？

生找到句子：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。

4、从这句话中，你仿佛看到了什么？

讨论：这儿真好，好在哪里？

简单的句式训练，让孩子们尝试着把两句类似的话连成一句，并用上“和”、“都”（或“一起”）。在说话训练中再次感受“这儿真好”。

让孩子们以小动物的身分来感受美好的环境，并进行说话训练，让孩子们充分体会“这儿真好”。与下文“这儿是一座荒岛”形成强烈的对比，充分体会这美好的环境是来之不易。

抓住关键词“种呀种”“许多”来想象：小熊努力植树的心情，迫切想找到朋友的心情。并试着让他们通过自己的朗读，多元化表达自己所理解的文本。

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