课题

田园风光

日期

2013.1．

※ 教学目标：

1．经历从复杂的现实情境中收集信息、提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学的知识解决实际问题的能力，感受数学在日常生活中的作用。

2．积累数学活动的经验，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

3.通过游览田园风光的活动，继续培养学生热爱大自然的情感。使学生意识到自然环境中蕴藏着许多有趣的数学问题，教育学生保护绿色环境。

教   学   过   程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

活动一：

整体感知

画面

出示：课本田园风光图。

提问：从这幅图中可以看出是什么地方的情景？图中有哪些景物？可以分成哪几个场合？

依据学生的回答总结：

画面中有果园、养蜂场、养兔场、养猪场、耕地和学生过河６个场景。

提问：你能根据图中的方向标分别说出这６个场景的位置关系吗？学生先在小组内角交流，再在班内汇报。

学生在小组内描述场

景，讨论交流归纳成几

个场景

整节课按照“整体—部分—整体”的顺序观察画面，安排教学内容，符合学生认识事物的规律。

活动二：

分块解决

问题

１．果园

提问：请观察果园的画面和文字，你了解到了哪些信息？

你能解决图中提出的问题吗？

请一名学生说说解题的方法与数量关系。

提问：根据求出的这个结果，你还能提出什么问题？

2．养蜂场

谈话：在离果树不远的地方，蜜蜂们正在不停的忙碌，从图中你能了解哪些信息？课本提出的问题你会解答吗？

同桌互动：你还能提出什么问题吗？把它记录下来，请同桌解答，然后再看他做得对不对。

全班交流：你们提出了哪些问题，介绍给大家，要注意认真倾听，他说得对不对，他没有说到的你可以补充，不能重复前面同学的问题。

3.总结通过游览田园风光的活动，同学们更加热爱大自然的自然环境中蕴藏着许多有趣的数学问题，我们要保护绿色环境。

学生独立列式解答。

一人提问题，全班学生

解答。

学生同桌互相说明自

己的观点。

对每一个场景的教学，按照“观察画面—收集信息—提出问题—解决问题”的顺序展开学习活动，使学生学会学习。

在独立思考、同伴互动、小组合作、全班交流等活动的过程中，师生互动、生生互动，充分调动了学生的学习积极性，有利于培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。

3．养兔场。

谈话：美丽的田园里生活着一群活泼可爱的小兔子，仔细观察图，能不能向大家介绍一下这群兔子？

现在介绍有一些难度，必须先做一项统计工作。

提问：根据统计的结果，你还能提出什么问题？

4.养猪场

提问：从养猪场的场景图中你了解到哪些信息？你能提出哪些问题？

5.耕地

提问：观察耕地图，你能提出什么问题？

重点交流可以多角度分析思考这个问题。

6．学生过河

谈话：从图上你看到了什么？他们遇到了什么问题？要几次才能过河？

提问：你认为怎样乘坐最合适？

学生统计各种兔子的

只数，并画在书上。

学生根据统计结果介

绍兔子的情况。

一人提问题，其他同学

回答，重点交流是怎样

计算的。

先想一想，再说给大家

听。

学生发表意见并说明

理由。

活动三、

联系生活

总结提升

提问：看了整幅图，你还能提出其他的数学问题吗？

小结：我们在游览田园风光时，解决了很多数学问题，其实在我们生活中、在我们校园里有很多数学问题，只要你留心观察，你会发现生活中处处有数学。

学生提出一些问题当

堂解决。

由课内拓展到课外，引发学生关注身边的实物，观察生活，思考现象，提升学生综合运用知识的能力。