2. 能对乐曲情绪的变化及时作出反应。

4.通过维也纳爱乐乐团的视频的欣赏，巩固《剪彩波尔卡》，并且进一步了解“管弦乐”这种演奏形式，激发学生对古典音乐的喜爱。

※ 制定依据：

★  学生实际：

三年级学生对于音乐速度、节奏、力度等音乐要素已经有了一些认识，但是捕捉音乐要素变化的敏感度可能是这节课需要努力的方向。“波尔卡”这种音乐体裁也只是在一年级的时候《铁匠波尔卡》接触过一次，印象不会那么深刻，那么正好一年多后的这节课学生对音乐知识有了更多的积累，再来听“波尔卡”收获会更多。

教学环节

学生活动

一、导入

学生聆听音乐

说出其中熟悉的两段音乐：圆舞曲和进行曲，那排除法剩下的应该就是“波尔卡”

1.介绍“波尔卡”，是一种舞曲。那他们是为什么而办的剪彩仪式呢？还是让音乐来告诉我们吧！

听音乐片段

2.追问声音特点

3.唱一唱

用声音模仿火车启动

学生通过对音乐聆听感受到模仿体验，逐步的清楚节奏、力度等音乐要素在表现音乐形象中的作用

主题一的欣赏

（2）和老师接口唱，观察句尾的节奏特点

2.问“这段比较热闹的音乐咱也给他取个名叫？”

3.主题二里找波尔卡的节奏，随着音乐轻轻拍

各抒己见交流，互相补充

（1）用轻快、跳跃的声音演唱主题一

（3）加节奏演唱X X X0

1. 表演加聆听新音乐，感受音乐力度的变化，并用动作表示出来说一说力度的变化（变的更强了）

3.学生再听主题二，拍一拍音乐中的X X X0

随音乐变现主题一二

通过主题一的聆听，对节拍、速度等音乐要素的剖析，初步感受了波尔卡的音乐特点

主题一的学唱，通过层层递进的演唱体验，发现“波尔卡”的节奏特点：句尾X X X0，更深入的了解波尔卡的节奏特点，也为欣赏其他主题做铺垫。

图谱的设计给足了学生空间，尽可能的让学生自己发现音乐特点，然后再进行图谱的设计。

因为主题一和主题二的力度有明显变化，所以在巩固主题一的基础上，加入新音乐的听赏，感受到新音乐的力度增强，名且区别去主题一，这里让学生自然而然的说出“主题二”。进入“主题二”的学习

有了主题一的铺垫，找主题二中波尔卡节奏就容易一些了，师生合作完成主题二的图谱，帮助识记

表现火车上的乘客，让学生感受非常规整但情绪力度形成鲜明对比的两个心主题（三、四），同时也是对X X X0节奏的再次巩固

因为第三段是第一段的再现，所以我只给听一遍

确定《剪彩波尔卡》的结构

A+B+A’

欣赏视频

维也纳爱乐乐团的视频的欣赏，巩固《剪彩波尔卡》，并且进一步了解“管弦乐”这种演奏形式，激发学生对古典音乐的喜爱。