2对不同版本《春晓》的对比听赏，更深更全面的体会春天的意义,培养学生热爱大自然的情怀

教学过程

教学环节

师：小朋友们唱的真好听，那是不是有关春天的音乐都是这么欢快的呢？我们来听这首歌曲

问：想一想这位作者在创作的时候的心情是怎样的？（高兴，伤感）

师：是啊，抒情的同时带一些忧伤。这就是今天我们要学唱的古诗《春晓》

播放《春晓》

学生认真听赏《春晓》音乐

生：不一样，有点忧伤的感觉，因为音乐总往下掉的感觉

不一样，音乐声是连绵的

而且速度也没那么快

二、新歌教授

、感受、读出古诗的韵律

师：听老师的吟诵，有什么特点？

（老师边吟诵边做手势）

2

学生在知道是《春晓》的情况下会跟着音乐一起哼唱

生：有长有短，有高有底

学生看着老师的手势吟诵《春晓》

学生跟老师画飞舞的花瓣，注意演唱的顺序

生：连贯的，柔和的

分句模唱歌谱

分句模唱歌词

分句听唱歌词

全曲演唱

小朋友们分组讨论

生：选择长音乐器伴奏，因为这首歌曲的速度比较慢，而且歌曲的优美的情绪也需要长音的衬托

我选择短音，为了要营造安静的氛围我用短音乐器轻轻的伴奏，这样不但不会觉得嘈杂而且为音乐增加了节奏感

大家合作表演

唱、奏

打击乐的演奏增加学生的参与积极性及合作精神

师：大家表演的太棒了，你们知道吗，这古诗由现代的人给他配乐，这种古代与现代的结合叫“古诗新唱”。老师这里还有另外一位音乐家给《春晓》这首古诗也配上了音乐，你们听听，他们两个创编的《春晓》一样吗？

师：是啊，不同的音乐家对同一个作品会有不同的理解，而速度和音调的不同所表达的情绪也就不同了，让我们跟着谷建芬老师的音乐表现生机勃勃的《春晓》吧

师：再来听一首《春晓》，这又是怎样的？请大家边听边用动作表现

四小结

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