教学内容

丰收的果园

日期

2012.12

※ 教学目标：

1.以兔妈妈的果园为线索，通过对果园场景的观察、提问等活动，复习已经学过的数和计算，以及方位等有关内容。

2.通过实际情境激发学生的学习兴趣，体会日常生产、生活里存在着数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活，逐步具有数学的意识。

3.渗透互相帮助、团结力量大等思品教育。以及渗透环保意识。

教   学   过   程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

体会

相对

位置

1．故事导入

故事：兔妈妈在果园里种下了一些果树，果树在兔妈妈的精心照料下，渐渐地长大了，到了秋天，结出了许多果实。这一天，兔妈妈带着她的孩子们来到果园里……

2．出示果园图。师：在果园里，你看到了什么？

全班交流：

在学生交流了两个以后，提出更高的要求：哪个小朋友不仅能说出果园里的物体，还能说清这个物体的位置？要注意小猴的位置：小猴在哪里？有的小猴在上面、有的小猴在下面。

师：指导学生说清“和小鸟比，小猴在下面；和小猫比，小猴在上面。”

3．小结：所以，我们在介绍物体的位置时，要说清楚它在谁的哪里。

学生活动：仔细观察，交流看到了什么。同桌互相说说自己看到了什么？

引入时创设一幅果园情境，能吸引学生的注意，促进学生主动参与学习活动，激发学生学习的兴趣。

培养学生仔细观察和完整表达以及收集信息的能力。

让学生感受到确定位置时，由于参照物不同，表述的位置也不一样，使学生对位置的相对性有所体会。

二、

感受

方向

位置

不同

故事：小白兔说：“妈妈，你看，我的右边有5棵苹果树，左边有4棵梨树……”“不对不对，”小白兔的话还没有说完，小灰兔抢着说，“苹果树在左边，梨树在右边。”小朋友，你来当裁判，说说谁讲得对？

师：我们就请两个小朋友来表演一下，看看到底是谁讲得对，好吗？想什么办法，就能让小白兔和小灰兔明白，它们都说对了？

小结：原来，方向变了，看到的物体的位置也会发生变化。

请两生分别扮演小白兔和小灰兔，在实际情景中体验位置的不同。

学生发表意见……

通过表演，让学生理解：由于观察的方向不同，看到的情况也不同。

三、

果园中的数学问题

1．故事：兔妈妈说：“你们谁知道，我们的果园里一共有多少棵果树？”说说你是怎么想的。小灰兔：“这个问题还是请小朋友们来回答吧！”

2．故事：小白兔：我也来问个问题：一共有几只小鸟？我也想听听你们是怎样想的？

3．师：你们真棒！能用这么多不同的方法来解决数学问题。

4．故事：又过了一些时候，收获的日子到了，熟透了的果子纷纷从树上落下来，兔妈妈带着小兔们来到果园里收果子，可是，这么多的果子，它们哪儿来得及收呢？小白兔说：“妈妈，您别着急，我去叫朋友们来帮忙。” 不一会儿，小松鼠、小狗、小猫、小猴、小猪……好多小伙伴都来了，它们帮助兔妈妈把水果装进一个个箩筐里。大家一起用小车，把水果运回小兔家。师：看着这些忙碌的小动物，和一筐筐水果，你想到了哪些数学问题？谁能回答？

你是怎样想的？能提出这些问题说明你们观察得非常仔细，其他组的同学有没有想到呢？如果要解决“一共有多少筐水果”这个问题你们是怎样想的？看图，想想有没有不同的解决方法？

（1）一筐一筐数；两筐两筐数；三筐三筐数；五筐五筐数……

（2）先数苹果，再数梨，把梨和苹果的筐数加起来……

8．揭题、小结

在小动物们的帮助下，兔妈妈的果园获得了丰硕的成果。现在，你能不能给我们的故事起个名字？师先板书一些故事名，最后板书课题：丰收的果园。

学生说出各种不同的想法。

（1）数：一棵一棵数或几棵几棵数。

（2）算：5＋4=9

学生也用数和算的方法来解决这个问题。

组织小组交流汇报。可以提一些小动物的位置、水果的筐数等问题

让学生从具体情境中收集信息，学习用不同的方法来解决相应的实际问题。在思考怎样解决以及交流的过程中使学生既获得问题结论，又感受相应的解决问题的思考过程。

引导学生从具体情境中自主提出一些数学问题，并寻找解决的不同方法。

四、

全课总结

果园里有许多花草和果树，大家觉得美不美？如果没有了身边的这么多树木，我们的世界还美丽吗？所以我们要爱护花草树木，多种树、多栽树，让这个世界更美丽，也可以给我们带来更多的丰收的果实。

今天，同学们在果园中、在生活中提出了许多数学问题，真了不起。经过两个多月的学习，你们也获得了大丰收，你们收获了什么？希望大家做个有心人，发现身边更多数学问题，在数学王国中，获得更大的丰收，好吗？