教学内容

练习九（2）

日期

教学目标：

1．进一步掌握口诀求商的方法，会较熟练地口算除法。

2．经历将实际问题抽象成可以用除法解决的数学问题的过程，巩固对除法的认识。

3．能运用乘、除法计算解决一些简单的生活实际问题，学会有条理地思考，提高解决问题的能力。

4．在练习的过程中学会数学交流。

5.渗透环保意识。

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一．常规积累

口算（书P56   T12）

（指出：乘法从前往后想口诀，除法从后往前想口诀）

生独立完成，同桌互批

口诀是口诀求商的基础，要熟练掌握

二．计算拓展练习

1．根据要求说算式。

（1）把12平均分成6份，每份是多少？

（2）被除数是15，除数是5，商是多少？

（3）36里面有几个6？

（4）4个6相加是多少？

2．除法中的规律

4                       1

8                       3

12     ÷4=      24÷   4

16                      6

20                      8

3.比大小

36÷6○30÷6     36÷9○36÷6

生口答，直接说出结果。（运用2—6的乘法口诀。）

生口答。

生讨论发现：除数相同，被除数越大，商越大。被除数相同，除数越大，商越小

根据不同数学语言的描述说算式，旨在让学生初步了解多样的数学表达方式，加深对除法的理解。

渗透“除数相同，被除数越大，商越大。被除数相同，除数越大，商越小”的规律。

三．解决实际问题

1.回忆数量关系

提问：我们已经学过了除法应用题。总数、每份数、份数之间有什么关系？

（板书：每份数×份数=总数

总数÷每份数=份数

总数÷份数=每份数）

2．看图列式（书P55   T5）

1）樱桃图

①要求：这些樱桃是怎么排列的？看图列三道算式，一道乘法和两道除法。

提问：要列算式，要先找哪三个数量？

总数是？每份数是？份数是？

2）小鸟图

（③追问：三道算式之后的单位应该是什么？）

3．解决简单的实际问题

1）P55  T6

①提问：从图中你看到了什么？

②提问：把什么分给兔子？每只兔分5根，5表示？要求分给多少只兔，就是求什么？怎么求份数？/把什么分给兔子？平均分给4只兔，4表示？要求每只兔分得多少根，就是求？怎么求每份数？

③追问：为什么这两题都用除法？

指出：不论是求每份数还是份数，只要是平均分就要用除法计算

2）P56 T7、T8

提问：你从图中知道了什么？要求什么？分别表示？

提问：这些小朋友在植树，谁知道我们为什么要提倡植树？是的，植树造林，有这么多的好处，我们要向这些小朋友学习。

3T13

提问：有几个问题？怎样求出一共有多少盆菊花？/把什么东西平均分的？

生指名说、齐读、同桌互说

②生独立写算式

③生说算式含义

①生独立写算式

②生互说算式含义

生齐读问题

生独立完成算式

（注意单位）

生独立列式

生全班读题

生独立列式

3种数量关系在前面认识除法时已教，所以，在这里捎带复习即可。

看图列算式可以加深对数量关系的理解。

第6题突出平均分用除法计算，强调单位是为了加深对数量关系的理解。

四、课堂总结

提问：通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

反思重建：（不规定，自主安排）