2015学年第一学期（六）年级语文备课组工作计划

一、指导思想：
    备课组是学校开展教学研究活动的主阵地，我们六年级语文备课组本学期将以“课程改革纲要”为指导，进一步深化小学语文课堂教学改革。努力提高学生的语文素养，全面提升教师业务能力，使备课组的语文教学和教研工作不断向着规范化、常态化、课题化、系列化的方向发展。

二、现状分析：

    1、老师现状：

我们备课组有三位成员，站在理论前沿的李娜校长，踏实大气的成熟型老师和有创新精神、睿智灵动的青年老师。大家相互介绍经验，提醒需要注意的地方，使我们的教学、研究活动进行得井然有序。我们将继续深入地进行“本体性教学内容的确定与转化”的研究，以“写人类”课文为抓手，挖掘本体性教学内容于课堂教学转化中实现独特的育人价值。

本学期我们根据教研组的要求，在平时的教学研究工作中作如下分工：

    备课组活动记录：殷磊

“本体性教学内容的确定与转化”------“写人类”课文的课型研究  执教者：丁超

“群文阅读”的教学研究-------执教者：杨科技

    期末复习课 执教者：殷磊

    宣传报道负责：丁超

    2、学生现状：

六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。   

三、教师工作：   

根据现状，在本学期我们准备采取以下措施，做好如下工作：

1．加强集体备课交流，探索“新、实、活”的教学模式。备课要结合自身的特点，班级学生的特点及实际情况，不要照搬别人的备课。准时参加教研组和备课组的集体备课，根据自己及本班的实际情况，备真实、有效的课。上完课后，如有精彩的片段要及时记录下来，作好资料积累。通读教材，吃透教材的内在联系；研读单元，寻找内容间的前后联系；鉴赏课文，吃透教材内容的独特的育人价值；打通内外，规划实施丰富多彩的学科活动。用好《同步拓展阅读》、《诗歌诵读》。

2．加强营造备课组里研究氛围，让平时的教学活动与研究有效结合起来，加强营造备课组里研究氛围，充分利用有利资源，经常开展办公室主题聊天，教后交流，作业设计、评价交流等。把平时的教学活动与专题研究有效结合起来，同时进行“课外阅读”和“活动作文”的研究，提升学生的语文素养。

3．在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容。在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。

4.继续花大力气抓好学生的学习习惯的培养。一方面，培养本册安排的勤于搜集资料的习惯和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。

5．续加强信息技术与学科的整合的研究。教师要善于运用现代化的教学资源，运用网络，利用信息，提升课堂效率。

6、爱祖国、爱家乡，从爱国作品中汲取向上的力量，从小树立远大志向。关爱自然，亲近自然，引导孩子们从生活中搜集写作素材。

四、学期工作重点

   (一)深入进行“本体性教学内容的确定与转化”的研究，探索“写人类文章”的教学策略。

    在日常研讨中，教师要深入挖掘教材本体性的教学内容。在第十一册教材中出现了8篇写人类文章，要继续探索“写人类文章”的教学策略。以“提高学生较高层级的阅读理解核心能力”为主要任务。帮助学生提高“品味关键词语，体悟人物内心”、“揣摩文章表达顺序，概括全文内容”“读懂言外之意，推断句子深层意思”的能力，形成一定的教学策略。

   （二）尝试进行“群文阅读”的研究。

1．了解“群文阅读”。

相关的实践探索大体上分为五个层级：第一个层级以教材为主，强调单元整合，以“单元整组”阅读教学为代表；第二个层级突破了教材，强调以课内文本为主，增加课外阅读，“一篇带多篇”基本上是这个思路；第三个层级和上述思路一样，但是把范围扩展到整本书的阅读，强调“整本书阅读”或者“一本带多本”的阅读；第四个层级提出阅读教学需要围绕一个核心主题展开，以“主题阅读”为代表；第五个层次把课内和课外阅读打通。

2．确定“群文阅读”的主题。

尽量选用多种文类的文本，包括丰富学生文学体验的文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记，也包括为获取和使用信息的实用性文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告。我们还要尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。教材中的课文，主题往往是明确的、正向的，意义是“显而易见”的，篇幅是有限制的，语言也是经过规范的，词语的选用是经过衡量的，这就是大家所说的“教材体”文章，而“群文阅读”，选文的自由度大大增加，选文应该努力保持原貌，不随意删、换、改，包括保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。

3．“群文阅读”的操作。

（1）多阅读，多比较性阅读，让孩子在阅读中学习阅读

（2）多质疑，多分享，将阅读过程处理为探索和发现的过程

（3）多学习、多实践浏览、略读、跳读等阅读方式

（4）多了解、多尝试真实、实用的阅读策略

4．上研究课，边研究边实践。

(三)扎实训练，提升学生阅读理解核心能力。

根据教材的选文以及学生的年段特点，我们确定本学期重点培养学生走进人物内心的阅读理解核心能力。

1、课堂教学要有侧重。

根据这一核心能力训练点，一是要引导学生抓住写人物思想、语言、行动等表现人物思想变化线索的句子，二是抓含义深刻的句子，让学生在随文批注，交流互动中提升能力。不动笔墨不读书，课堂上，教师要注重对学生进行随文批注的指导。特别是遇到以上两类句子的时候，教师要让学生把自己读书的感受批注在课文旁边。然后再引导学生进行交流。在交流的过程中，引导学生抓住这些关键句，让学生逐步懂得，正是这些句子的联系，透露出人物的思想感情。与此同时，我们在教学中要引导学生将心比心，让学生体会自己的思想感情和文中人物的思想感情有什么距离，提出问题，启发他们思考，帮助他们缩短和文中人物的思想感情之间的距离，把心放进去读，使学生的思想感情与文中人物的思想感情，产生共鸣。

2、辅助训练要有效。

除了教材内容，我们还要结合练习册中的内容重点指导学生表达的清晰。针对有些同学不能深入分析文本的弱点，我们要给予学生一定的句式来学会规范表达，并提醒孩子尽量要用自己的语言来进行概括。同时，指导学生联系上下文，真正做到代入角色，通过情感迁移，走进人物内心。在讲评作业时要引导学生说出思考过程，实现资源共享。

（四）规划专项训练，提升结构认知。

我们梳理了一下小学阶段学生必须养成的语文素养。从大的视角来说可以分为三个方面：语文知识、语文能力、文化视野。如果细细地分，语文知识包括：小学里面必须掌握的语文基础知识和基本的文体知识。语文能力包括：A、概括主要内容的能力B、分析人物形象的能力C、解读人物内心的能力D、理解句子意思的能力E、挖掘思想情感的能力F、剪裁立意的能力G、谋篇布局的能力。

我们要把这些小学阶段学生必须养成的语文素养和我们的课堂教学、作业设计、试卷命题形成一体化设计。以专项训练的方式促进学生阅读能力的形成，并且把专项训练与作业点评有机融通，让学生的专项阅读能力在“聚焦”中获得提升，从而让学生的结构认知从”散点”走向”聚焦”。

            2015学年六年级语文第一学期教学进度表

出卷安排：

1-2单元 殷磊   3-4单元 杨科技   5-6单元 丁超

         7单元    殷磊     

附件3：

说明：

1. 请认真阅读教研组根据各备课组的实施情况梳理的“基础达标序列”“学科活动序列”“小型竞赛序列”，根据本年级学生情况进行策划。

2. 根据需要可填增加项目，也可以减少项目。

2015学年第一学期六年级学生学科活动安排表

学生基础达标安排表

学生单项小型竞赛安排表

附件4：

说明：

1.      请每一位老师日常记录用，一般采用手写稿。（项目一栏下可填写学生多次测试的成绩）

2.      根据班级人数添行（尽量排在一张纸上）。目根据本年级具体情况设定，可添列。

3.      学期结束要上交。

基础达标成绩登记表

附件5：

说明：单项小型竞赛以后请及时填写，并报教导处，然后给学生发奖状。

（）年级语文备课组学生单项小型竞赛活动学生名单

一等奖：（参赛人数的10%）

二等奖：（参赛人数的20%）

三等奖：（参赛人数的30%）

附件6：

说明：以下内容每学期结束填写；可添行。

备课组研究活动一览表

（2015年9月——2016年1月）

备课组：  （六）年级语文备课组            组长：殷磊 

1. 各月学科活动安排：

2.备课组研究活动安排：

本学期研究专题：                

教研组层面上课人员名单：