课题

    16、草原

教时

 1

日期

9月  25   日

教学目标：

1、学会本课10个生字，认识4个生字。

2、能用普通话有感情地朗读课文，初步理清课文，通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。

重点

与

难点

体会第1自然段文字中所蕴含的深刻的思想感情。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

交流有关草原景色和风俗的词语。

交流有关草原景色和风俗的词语。

讨论、交流。

核心过程

活动一：

谈话导入

1．同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（草原有肥沃的土壤，一望无际，有芳香的烟花，新鲜的空气，碧波荡漾的湖泊……风景如画。）

2. 今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。

1、学生介绍草原

2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

3．学生简单谈谈自己的感受。

说说对草原的印象。

活动二：

初读全文

1、同学们打开书自由朗读课文，把喜欢的段落读一读，想一想，为什么喜欢这一段？

2．词语交流：

渲染、勾勒、迂回、鄂温克

3. 质疑问难

（为什么说像“中国画”？为什么蒙古人民会迎出几十里？大驾的语言不同，又怎么知道心是一样的？……）

4、帮助学生理清课文的线索

（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别

1、学生读课文，说理由。

2、质疑问难，现在小组内讨论，交流。

3、1）．默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

2）交流、整理：

（1）美景（2）远迎（3）相见（4）款待（5）话别

学生读课文，说理由

预设：

第一段把草原的美景写的让人心旷神怡，我喜欢。第二段让我感受到草原人民的无比热情，我喜欢。第三段让我感受到蒙汉两族情意的深厚，我喜欢。第四段虽然很短，却让感受到那份浓浓的情感，我喜欢。

质疑问难，讨论交流。

活动三：

学习第一自然段

1．自由读、思考：这一段主要写了什么？

2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？

3．细读、思考：

（1）作者是按什么顺序写这些景物的？

（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？

（3）体会重点句子的含义。

4．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）

5．指导学生背诵第1段课文。

（1）读第一自然段，说体会。

（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）

学生边读边画出重点语句。

学生自己出声读第1段第1层，学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）

学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。

学生边读边划句子，写体会。

看图读一读，读中感悟，谈感受。

拓展延伸、总结提升

刚领略了草原如诗如画的美景，那么草原的人民又将为草原增添什么样的风情呢？下节课，我们继续学习。

作业

1、完成课后描红。

2、背诵课文第一自然段。

3、根据老师提供的描写草原的优美句段，课后好好读一读。

板书设计

草原

草原美景

欢迎远客

亲切相见

热情款待

联欢话别

课题

      16、草原

教时

 2

日期

9月  25   日

教学目标：

1、具体体会课文中第一自然段的静态、第二自然段的动态描写。

2、在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养爱美的情趣。

重点

与

难点

在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育 。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

描写草原美景的词语。

描写草原美景的词语。

描写草原美景的词语。

核心过程

活动一：

揭题复习

1、通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？

（美景－远客－相见－款待－话别）

2、美丽的草原，让老舍写下了精妙的文字，让我咀嚼、回味。

学生回答。

朗读或背诵课文第1自然段。

指导背诵。

活动二：

深入文本，精读感悟

1、出示文字：“汽车走了一百五十里，……小鸟。”

指名读，感受到草原的辽阔、自由和寂静。

2、过渡：初入草原，让我们惊叹的是草原的广阔、草原的寂静。（1）你看到了……？

（看到了牛羊、河、男女老少）

（2）你听到了……？

（听到了欢呼声、车声、马蹄声）

3、请同学们快速浏览下面的内容，回顾一下所看到的那些场面。

（1）指名说五个场面板书：远迎、相见、款待、联欢、话别

（2）出示词语：热情、激情、盛情、尽情、深情

（3）搭配词语：

热情远迎、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别

描述一下“热情远迎”的场面

指名读“忽然……看见了几座蒙古包。”

用了两个比喻，写出了欢迎队伍来得快。在朴素的语言中感悟到蒙古人民的纯朴和热情，体会蒙汉情深。

4、不知怎的，就进了蒙古包。自己读读第四自然段，看看主人是怎么款待我们的。

（1）自读第四自然段

（2）指名读“奶茶倒上了……唱民歌。”

（了解蒙古族同胞用最隆重的仪式迎接客人的到来，体会蒙汉情深。）

（3）受到蒙古同胞的感染，引读：“我们同行的歌手也……”

（4）“会心”指领会别人没有明白表示的意思。你领会到了什么？(“会心”说明了同胞心相连。)

5、音乐《蒙古人》起。天下无不散之宴席。引读：“太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！……”

（1）出示文字：

（2）交流

(在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。)

1、默读这段文字，用心去感受一下所描绘的情景。

说感受

说感受。

热情远迎、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别

读“忽然……看见了几座蒙古包。”说感受。

自由品读，这句话用了两个比喻，写出了欢迎队伍来得快。

2、在朴素的语言中去感悟蒙古人民的纯朴和热情，体会蒙汉情深。

（1）自读第四自然段

（2）品读，了解蒙古族同胞用最隆重的仪式迎接客人的到来，体会蒙汉情深。

（3）品读体会

（4）“会心”说明了同胞心相连。

3、交流：学生要联系前文来体会这句诗所描绘的意境。

指读、品读

点明中心，升华主题。

找出与“一碧千里”内容相匹配的内容。

抓住“彩虹”交流。

交流，读课文。

交流：学生要联系前文来体会这句诗所描绘的意境。

 从这句诗句中体会到什么？

活动三：

总结提升

1、老舍先生用如此美妙的笔触描写了草原、草原的人民，字里行间流露着蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。蒙古族人民的热情好客给我们留下了深刻的印象。让我们再次回味草原的美景，蒙汉人民的深情厚谊。（板书：景美 情深）

2、朗读体悟

有感情朗读。

拓展延伸

1、展示搜集到的有关草原的图片、诗歌、歌曲

2、设计广告语。

小组中交流、欣赏。

板书设计

           天  可爱  明朗

景美       地   一碧千里

草原                   会见

                       远迎

           款待

情深       话别