学科：五年级语文

课题：26灰椋鸟

教时：二教时

设计者：殷磊

※     教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3—5自然段。

2．学会本课生字，认识多音字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。

3．能找出描写灰椋鸟归林情景的句子，体会作者所表达的思想感情。

4．凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

第一课时目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．理清文脉。

第二课时目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3—5自然段。

2．能从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子中体会作者表达的思想感情。

3．懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学过程（第一课时）

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）揭示课题。

1．同学们，你们到过林场吗？见过近百亩的竹林吗？你曾经置身于高大的刺槐林，在落满棕红色水杉叶的林子里感受过脚底软绵绵的吗？走进林场，我们仿佛来到了另一个世界，在这里充满静谧和神奇。傍晚时分，归林的鸟儿铺天盖地的飞来，林子里响彻着鸟的鸣声，在夕阳的光辉里，树林里的灰椋鸟演奏着宏大的交响乐，在枝头举行着盛大的舞会。这是何等的热闹景象呀！

2．今天我们就要走进林场，看一看灰椋鸟归林的场面，感受大自然的壮观奇景。

简介灰椋鸟。

（二）自读课文。

1.指导学生自读课文。

2.检查自读情况。

1．自由轻声地朗读课文。

2．检查自读情况。

（三）整体感知，理清文章脉络。

1. 指导学生分段。

2.组织交流。

分段、概括段意并交流。第一段（1—2）“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。

第二段（3—5） 我被灰椋鸟归林时的壮观景象给感染了，情不自禁地欢呼起来。

第三段（6）“我”归来时的感想。

（四）学习第一段。

1．默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？

2．是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？

3．“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？（带着讲第3自然段的内容）

4．朗读第1、2自然段。

按老师要求阅读理解、交流第一段，并进行感情朗读。

（五）布置作业。

1．抄写习题3中的词语。

2． 朗读课文。

3．完成练习册50页第一、二、三、四题。

教学过程（第二课时）

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）复习导入。

这堂课，我们继续学习课文《灰椋鸟》。以前作者觉得灰椋鸟的嘴（ ），背（ ），远远看去（ ），没什么好看，可是一个偶然的机会，她看了（关于灰椋鸟的电视录像），就再也忍不住了，决定亲自去看一看。下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。

学生接说灰椋鸟貌不惊人的样子。

（二）指导学习第四、五节的方法并自学。

出示自学要求，自学。

读－－划――品

（1）读：读课文第四、五自然段。

（2）划：划出你喜欢的句子。

（3）品：边读边思，你喜欢这些句子的理由。

按要求自学。

（三）交流学习情况。

1.我们大家来交流一下，读读你所喜欢的句子，说说你喜欢这些句子的理由。

2．这种壮观的场面，你能用朗读表达出来吗？（自由读，指名读，齐读）

3．归林的鸟儿怎么样呢？自由读课文，找出有关的句子读读，说说你体会到了什么？

（鸟儿们很快乐：倾诉、呼唤、互相应和）

请大家想象一下，先回来的鸟儿会怎样倾诉、怎样呼唤？

4．这一节描写了灰椋鸟归林的壮观场面，句子生动优美，要求背诵，下面我们一起有感情地朗读一遍。（学生齐读第四节）

5．如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们说些什么呢？（学生想象说话）。

（体会“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”，借助语言情境和对照插图，展开联想。）

6．“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鸟写得很美，那是由于在晚霞的映照下，还用了一个拟人句，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。

7．“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹呢？”

1．灰椋鸟是如何归林的？

2．因为它们是一小群一小群，陆续归林的。几只小鸟飞在一起为一群，一群一群的鸟有的飞在前面，有的飞在后面称为“陆续”。

3．学生找出“盘旋”、“陆续”、“投入”等词语，在读中理解这些灰椋鸟的“一小群一小群”飞来的情状。

4．指导学生联系上下文弄清“排空而至”的意思，体会灰椋鸟“大部队”归林的气势。

启发学生通过“整群整群的列队飞行、”“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语展开想象，进一步加深队“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！

5．让学生反复体味“好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女”这句话表现的听到鸟儿悦耳的叫声而使作者产生的愉快和亲切的感受。抓“排空而至、整群整群、数百米长的长队、巨大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡”等词边出示多媒体边进行理解、朗读、体会。

（四）学习第三段。

1．我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来，同学们，如果你是作者的话，你会怎么说，怎么做呢？

（指名学生说。）

2．作者在回来的路上是怎么想的？读第三段。

3．情感升华

（1）鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下，一个地球上，我们要爱护鸟，为鸟儿提供美好的生活环境，让我们整个世界更美好。

同学们，作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保护去工作期间，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫的滩涂上为了寻找飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命，为了歌颂、怀念徐秀娟的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。（欣赏）

（2）让我们永远记住徐秀娟的这句话：“鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？”

学生想象说话：①我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：啊！这场面真壮观！灰椋鸟成群结队归林的样子，犹如大海的波浪，一浪接着一浪，朝着树林涌来，在夕阳的余晖斜照下，灰椋鸟的羽毛格外的美丽。这么美丽可爱的灰椋鸟，我们要好好保护它们，让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的天堂。②我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：灰椋鸟回家了，树林就是鸟儿的家。③我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了。我们要保护树木，参加植树造林，让鸟儿有家可归。）（学生齐有感情的朗读）

（五）朗读课文，指导背诵第三、四、五自然段。

（六）布置作业。

1．背诵课文3—5。

2．用“好像……又像……”、“似……如……”造句。

3．完成语文书109页第五题。

板书

                                  排空而至   归林图

灰椋鸟

                                  百鸟争鸣   闹林图