《学记》中有这样一句话：“记问之学，不足以为人师。”其意是只记住一些知识以应付学生提问的人是不能当老师的，这就要求我们教师具备丰富而广博的知识，否则就不能胜任。其实也就要求我们老师要多读书，读好书。

为了提升自我修养，本学期，龙城小学的全体数学老师人手一本《数学教育心理学》，旨在学习数学理论，掌握如何把握学生的数学学习心理的方法。经过一阶段学习后，11月26日下午，龙城小学的全体数学老师汇聚一堂，围绕《数学教育心理学》开展了第二次读书交流活动，此次活动由二年级组的殷巧娟老师和冯晶老师带领大家一起学习。

活动中，殷巧娟老师精心制作了PPT，重点围绕“数学教育中的几个理论问题”进行交流。通过殷老师的重点概括和分析，大家对教育心理学的性质和任务有了深入的了解，更了解了国内和国外对学生学习的不同分类。“学生学习的主观能动作用和教师的主导作用”、“只有符合学生身心发展水平的数学学习才能真正促进学生发展”等理论深入每位老师的内心。之后殷老师还针对其中的某个结论提出了自己的困惑，引发了大家的热烈讨论。

《数学教育中的几个理论问题》由冯晶老师主讲，冯老师事先通过认真的阅读，不仅用红笔划出了许多关键的语句，还在许多段落旁边结合实际教学写了自己的心得或者独到的见解。“数学素质”、“启发式数学教学”、“建构主义”、“创造力研究”的理论问题深入浅出，老师们也纷纷表示这样的方式让抽象的理论变得具体，易于理解。

这次读书交流活动，老师们意犹未尽，纷纷表示期待下一次活动的开展。让我们一起走进浩瀚书海，享受阅读，感悟收获，努力使自己成为“学者型”数学教师。（图文提供：冯晶）