5月20日下午，龙城小学数学组全体老师和李娜校长齐聚一（1）班，听陶丽老师执教《两位数加两位数（进位）》。

  陶老师作为一名年轻教师，课堂设计环环相扣，板块清晰，在重难点的把握和学生资源的处理上也做的十分细致。教学中她注重与学生的交流互动，评价语言丰富有针对性，激发学生乐学想学的积极性。围绕两位数加两位数，陶老师带着学生们一起，探究进位加法的奥秘。

课后，陶老师首先就自己上课的心得和反思与大家进行了探讨，并提出自己的困惑：“在课堂中该如何把握个体与整体差异的关系，怎样才能较好的顾忌整体？”接下来，数学组的各位老师就自己对这节课的建议各抒己见。

范丽老师认为，一年级学生学习常规的培养十分重要，不是一朝一夕就能养成的。而在课堂中准确的捕捉学生资源也显得尤为重要。另外，低年级的课堂，应注重增加课堂的趣味性，要重感性的过程，轻理性的过程。例如在本课中，教师出示34+16的算式时，要学生呈现算式答案，可以让学生先用小棒或者计数器摆一摆、拨一拨，而不是一味的听老师讲，这样增加了课堂的趣味性，又提升了学生的学习兴趣。冯晶老师说，在新授课上不建议在未教授学生新的知识之前，将学生正确和错误的资源共同呈现并要求学生比对，学生自身还未就新知识形成认知概念，因此很难指出资源的对错。最后，傅海燕老师提出了自己对本节课的重建思路，她建议：基础部分的口算练习要加强，新课的引入可以由易到难，从34+15引申至34+16,再引出34+18。借助小棒，由口算算法过度到笔算算法，直接呈现法则。再将三题竖式进行对比，从而加深概念。此外，还可以设计相应的练习题，依然由易到难，从基本的竖式练习到估算得数是几十多，再让学生当小老师，比较正确与错误的资源。

此次教研活动让每一位数学老师都得到提升，相信在今后的学习与工作中，数学组的老师们会在不断地学习与探讨中，提升专业素养和课堂的教学能力。                              （图文提供：阮奕凡）