学期快要结束，大家都进入紧张的复习阶段。各备课组围绕年段特点先开展讨论，确定复习重点，并一次为切入口，开展复习研讨活动。

一年级的唐老师整堂课围绕“同音字”辨析展开，创设了一个个闯关的情景，学生乐在其中。课堂展示结束后，青年老师们在导师张七中老师和李娜校长的带领下，对唐老师的课说出了自己的想法，大家都深深佩服唐老师课堂的灵动，字词区别方法的丰富。

二年级薛老师根据学生在考试中出现的难点，将“排列句子”作为了此次复习课的内容。薛老师为小朋友总结了四个方法：一读知大意，二读找顺序，三读巧排列，四读再思考。接下来，薛老师组织学生进行了实战演练。学生分别练习了按事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序和先总后分的顺序排列的一段话。学生在边做边思的过程中慢慢体悟了方法，在做“排列句子”这类练习的能力上得到了提升。

三年级的吕娟老师从期末复习卷入手，梳理了试卷上的测试点：字、词、句、段。帮学生归纳出每一种知识点，让学生清晰地明确审题、思考的重要性，更帮助学生养成测试时的好习惯：圈、划、勾。虽然是复习课，但是学生听得津津有味，兴致盎然。老师有学法上的指导，学生有实在的收获，每一次思维的碰撞，都是吕老师精心分析学生试卷的结果。四年级的殷磊老师从本年级的年段目标出发，围绕训练学生写句子的两个能力：连贯和生动，设计了一堂综合运用关联词、排序、比喻句和拟人句的复习课。在关注句子的连贯性上，侧重复习了关联词和排序。关联词语的复习首先是学生交流自己从文本中整理出的常见的关联词语，然后在完成选词填空后，小组合作总结出了解题的步骤和方法；排序的复习则是借助于三年级排序的经验，完成了相关练习，起到进一步巩固的作用。关于使句子更加生动，课堂主要采用小组PK的形式，围绕同一句话，比一比谁写的句子更生动。在点评中学生自己总结出使用比喻和拟人的注意点。复习课的最后，学生进行了两项综合训练：仿写诗句和片段作文。这两项综合训练需要把课堂上掌握的知识和技能综合运用到片段中去，对今天的复习课是一个很有效的反馈。

相信这样的复习课对学生是有益的，真正实现了我们局小“轻负担，高质量”的理念，让学生在思考中成长，在快乐中成长。