——青年教师成长团活动精彩纷呈

今天，在四年级的课堂上，我们体验了具有人文关怀的《我不是最弱小的》小故事，又去感受了宋庆龄故居的两棵樟树，两节精彩纷呈的课堂虽然教学的侧重点不同，但都能够把握住四下的年段目标，为学生即将升入高年级打下扎实的基础。

吕娟老师的《我不是最弱小的》第一课时，从课题的朗读入手，让学生各自读出不同的侧重点，从而引出了“弱小”这个词，同学们各自畅谈对弱小的理解，引发对文本的中弱小的疑问。吕娟老师扎实的字词教学和清晰的文脉梳理让课堂有序行进，并较好地指导概括的方法，让学生能够准确恰当精炼地概括出文章的主要内容。吕老师还巧妙的抓住了两次母亲和萨沙的对话，让学生从朗读中体验弱小的涵义，在反复的朗读中，感悟中让学生理解课题《我不是最弱小的》的意义，首尾的相互呼应，从一开始的一知半解到最后的感悟之后的朗读，精彩地完成了这次的课堂。

李丽华老师的课堂又给了我们另外一片风景，《宋庆龄故居的樟树》第二课时带着我们再次走进这两棵樟树，走进宋庆龄奶奶。学生的朗读让我们的眼前仿佛出现了两棵郁郁葱葱的香樟树，在美妙的朗读中学生们的批注点评，精彩的小组汇报更是让我们眼前一亮。抓住香樟树的两个特点，联系宋庆龄奶奶的爱国小故事，学生们自然而然感受到这故居的香樟树其实就是伟大的宋庆龄奶奶精神体现啊，李老师也顺道引出“借物喻人”的写作手法，让学生充分感受了宋庆龄奶奶的精神，也感受了作者文本的写作方法。

最后张七中和李校长的评课更是让每一位青年老师受益匪浅。张老师建议我们仍然要关注语言的运用，语言表达的设计，让学生能够一段一段话的表达。要设计开放性的活动，让学生在活动中能力得到提升，得到发展。张老师还建议老师的语言要富有情感，要调动学生的情感。最后李校也为我们的课堂提出了一些关于小组学习的建议，要关注课后的练习，要让孩子有欣赏的角度，关于课堂上呈现的资料搜集，我们可以让学生搜集资料后自己写写感受，这样既可以节省课堂的时间，又能让学生自己就进行一个资料的整合。

年轻，正是扎根的时候，愿我们的每一位青年教师，像竹子般，都能在泥土中扎下深深的跟，去汲取，去学习，努力扩充自己的“根”，等待爆发的那一天！（图文/丁含露）