如何有针对性地解决教学中存在的问题？如何在教学反思中进一步提高学科价值？如何在深入研究中进一步提升教师专业素养？微型课题的研究给了我们最好的答案。微型课题作为青年教师专业成长，学科研究过程中最有效的途径之一，成为青年教师自我发展的重要手段。2015年10月8日，龙城小学综合组所有成员齐聚一堂，进行了微型课题的开题报告。整个过程分为两个环节：课题责任人报告课题研究方案，评审小组评价指导。

发现问题，深入研究

经过一个多月的精心准备，各学科组通过反思、归纳和总结，发现了教学中存在的困惑。各学科组针对各自的发现，提出了不同方向的研究主题。有的是针对教材的有效运用，有的是针对课型研究，有的是针对教学手段及方法，还有的是针对学生学习常规的研究。这些研究的共通点就是他们来源于课堂，并最终需解决于课堂。

完善方案，落实研究

    为何要开展微型课题研究？微型课题研究与主题教研有怎样的联系？什么样的主题才能成为课题？如何深入展开微型课题的研究？这四个问题是微型课题能否做好研究的关键因素。张勇卫主任针对各教师的开题报告给出了高屋建瓴的引领与指导，并且语重心长地嘱咐各备课组一定要以微型课题为抓手，扎扎实实开展主题教研。

（文/吴明 图片编辑/吴明 拍摄/唐妍）