“2016常州市小学英语教研组研修活动展示暨学科负责人培训活动”在龙城小学成功举行

2016年5月27日，“迎梅雨”翩翩起舞、欢跳不停，“常州市小学英语教研组研修活动展示暨学科负责人培训活动”在龙城小学成功举行。在市英语教研员黄小燕老师的号召下，来自各区教研员及三百余位英语教师齐聚报告厅，共同探讨了英语教研组团队建设，聆听了黄老师的报告，观看了课堂实例和教研组才艺展示。

“以学为中心：培养学生提问能力的研究”

           ——局前街小学英语教研组研修活动展示

首先，局前街小学英语教研组为与会老师呈现了一场基于“学生提问的课堂教学”主题研课活动。“学起于思，思源于疑”，人的思维是从发现问题开始的，培养学生发现问题、提出问题，对于学生用英语思维极具影响。同时，提问也是提高学生观察能力和语言表达能力的有效方式，它更是一种及时的课堂反馈方式。基于此，局小英语教研组根据孩子的语言发展特征和新课标要求，在市教研员黄小燕老师的引领下开始了“以学为中心——培养学生提问能力的研究”，逐步培养学生的“问题意识”，形成“提问能力”。这次浓缩为十几分钟的研课活动，恰似一部精彩纷呈、高潮迭起的情景剧，有教师试上后自我反思的心灵独白，有同组教师观课后不同意见的激烈交锋，也有专家高位的引领；从“问题从何而来”，到“如何规范学生提问”，再到“学生如何提出高质量的问题”，再现了局小团队基于实践中产生的问题，不断地研讨、重建、创新的磨课过程，也向我们展示了他们团结合作、积极奋进的教研组文化。局前街小学英语教研组真正做到了将校本教研根植于集体交流与研讨的这块土壤上，让每位教师在交流与合作中进行思维的碰撞，情感的沟通，使其闪烁智慧的火花。

基于局小教研组一年多以来以“学生提问推进课堂教学”的专题研究成果和此次教学开放前多次深入的磨课研课过程，杨丽华老师为大家呈现了一节精彩绝伦的精神大餐——五下Unit 8 Birthdays (Story time)。杨老师从趣味猜谜游戏导入本课主题“Birthdays”；读前引导学生基于图片，小组合作设计出更为多元的问题；读中通过“Jigsaw”阅读，由学生自主阅读解决问题，并利用思维导图提炼关键问题；阅读后通过对比苏海和迈克的生日，引导学生提出思辨性问题，并启发学生了解中西方生日文化差异与融通，并结合自身的实际谈论生日，综合运用生成的问题。杨老师整节课开放灵动，各环节流畅推进，情趣与理趣有机结合，相得益彰，在教学的各个环节都能体现“学生主动提问意识的培养”，并能积极关注学生话语，获得了在场专家和老师们的高度好评。课堂中，局小的孩子不仅展现出局小龙娃“活泼、开朗、自信、大方”的特质，也特别敢问、会问、能问，可见局小教研组“基于学生提问”的研究专题开展得卓有成效。正如局小团队所说的那样，他们的课堂教学正逐渐从师问转变为生问，他们的角色正逐渐从主演走向主持，他们的教研也正逐渐走向从被问到自问的过程。

  最有活力的教研文化是开放的、合作的、善于融合的文化。局小英语教研组基于主题扎实地推进教学研究，真正将研究成为习惯，让成长融入日常的主题，在常州市乃至江苏省都起到了改革创新的引领作用。

“小学英语关键能力学业质量监测解读”

——黄老师讲座

课后，常州市教研员黄小燕老师带来了以“小学英语关键能力学业质量监测解读”为题的精彩讲座。讲座伊始，黄老师提醒大家关注“小学英语关键能力”，即语言理解、语言表达、思维能力三者之间互动生成的密切关系。接下来，黄老师就“监测背景”、“试卷解读”、“质量分析”、“个人思考”和“后续建议”五个方面，以理论与实践相结合的方式进行了深入浅出的阐释。

黄老师首先向大家展示了“监测背景”的深厚理论和实践基础，强调在监测过程中要以“基于情境、能力导向、关注思维、语用为先”为指导思想，努力体现小学英语“有用”和“有趣”两大特色。接下来，黄老师就市质量检测试卷进行了模块、题型、测试目的的解读。提醒各位教师在教学实践中关注学生语用和思维能力的发展，强调学生的阅读理解能力和阅读策略的培养，并强化学生表达的准确性和连贯性。再次，黄老师通过大量精细数据，揭示了英语学科整体表现均衡、各区间分数段差异明显、班级内部分化差异明显的整体质量情况。然后，黄老师基于以上分析提出了自己两点思考：1. 英语学习的基础性如何体现？2. 英语学习的主要途径是什么？还提醒各位老师：英语教学要将价值落在追求人的发展上，将教学视野落在学生语言学习的学习力上。语言学习的过程是学生自主建构意义的过程，是一个听说读写能力综合发展的过程，也是学生主动参与、积极体验、综合运用的过程。总而言之，基础的语言知识+语言技能+积极的语言学习情感+良好的学习习惯（尤其是阅读习惯）+一定的文化意识和思维能力，才是学好一门语言的正确途径。

讲座最后，黄老师给大家提出三点宝贵建议：建议1. 加强教研组建设，强调基于主题推进的教研组研修方式。建议教研组围绕以下两个主题展开。主题一：加强对新教材的研究，强调以“单元整体”的视角来开展教学设计，厘清单元整体教学目标。对教学内容解读、学情把握、三维目标的确立和教学环节的设计要做到真实有效。主题二： 加强自身的语言专业素质和语言教学理论研修，提升教师的专业水平，以适应当前的学生需求和教学要求。如：音标的学习和新课标的解读等。建议2. 加快课堂转型， 强调“以学习为中心”的课型范式建构。建议3.深化评价改革，强调 “促进学生发展”的质量监测体系建设。

此次讲座，黄老师对我市小学英语教学做了高瞻远瞩的引领，也带给每位老师很多启迪和思考。黄老师鼓励每位教师积极转变观念，把“用语言做事，用语言思考，用语言去交流”的基本价值追求内化于心，创新评价方式和方法，更新教学评价理念，设计科学的评价，使评价真正为学生的学习和成长服务。为孩子们的英语语言学习提供源源不断的后续力量！

“以学为中心：始于目标的观课议课的研究”

           ——新北区春江小学英语教研组研修活动展示

5月27日下午，新北区春江小学教研组展示了她们英语教研方式的变革实践——“以学为中心”的观课议课教研活动。

活动伊始，徐文娟老师简单介绍了春江英语教研组的观课议课过程及观课评课的视角，着重关注以下两个方面：数据的收集和反思得失。数据收集方面她们明确了一堂课的教学目标、观课视角。团队成员分别从课堂的词汇目标、句型目标、语篇理解目标、师生互动、生生互动、个案观察等几个视角来进行观察和评价，并且她们设计了观课量表，来记录教学过程中的师生互动、生生互动的情况。

然后张妍老师进行了三下《Unit8 We’re Twins》的课例展示。她的课堂生动活泼，孩子们充分享受课堂，敢于展示，勇于提问，并且潜能生在本节课上表现突出。张老师在这节课中的教学问题设计能够让不同层次的学生都做到积极思考，体验英语学习的乐趣与成就感。并且，听课的老师就坐在孩子们之间直接观察学生学习的发生，获得最直接最有效的数据。

课后，春江英语教研组就学生的学与教师的教之间的目标达成展开了热烈的评课议课。8位老师分别从不同的观课角度阐述了学生的真实学习状况，用具体的数据或案例对张妍老师课堂教学目标达成情况进行分析与评价，对她能够在平时的课堂中注重培养孩子们的小组合作的习惯和利用Phonics指导三年级学生进行英语单词的拼读给予了高度认可。同时观课老师们也希望张老师在课堂中能够再多关注孩子们句子的完整表达，为以后的学习打下扎实的基础。

参与下午研讨的老师一致认为这样的观课议课方式非常高效，有针对性，能够让自己更好地进行反思，让师生获得更快更好的成长。

多才多艺 飞扬青春

                              ——新北区英语教研组才艺展示

在本次研修展示活动的最后一个版块，来自新北区4所学校的英语教研组进行了团队才艺展示。首先来自三井实验小学的徐敏华、吴悦、史雯老师带来了英语歌曲表演唱《Top of the world》，接着来自百丈中心小学的陆燕、邢佳楠老师表演了英文回文诗朗诵《The lost generation》，然后来自汤庄桥中心小学的沈建波、谢丽芳、巢洪斌老师用英文、普通话和常州话表演了诗朗诵《Say Goodbye to Cambridge Again》，最后压轴的是来自龙城小学的池群、金蓉、陈星焱、孙杨、李丹丹老师表演了英语短剧《Brave勇敢传说》。在绚丽的舞台上，英语老师们用动听的歌声、优美的舞姿、地道幽默的语言、惟妙惟肖的表演赢得了在场专家及老师们的阵阵掌声和欢笑声，这不仅展示了英语教师深厚的英语专业素养，而且展示了老师们多才多艺的综合素养及活力四射的飞扬青春！

紧张而充实的一天研修展示活动在奔放的英语歌声中画上了圆满的句号。本次活动不仅体现了较高的专业研修水平，而且创新了教研方式，老师们不仅觉得是听得最认真的一次，而且轻松活泼、惊喜多多、收获满满。相信，通过本次活动，老师们将更自信、更自主地投入到充满挑战而富有意义的、多姿多彩的教育教学研究中，从而创造充满阳光和诗意的英语教学新生活！

    本次研修活动得到了市英语教研员黄小燕老师和新北区教研员薛国民老师高瞻远瞩的引领，同时也得到了龙场小学的领导和英语教研组及很多部门的大力支持和帮助，在充满生命活力的教育教学的征程中我们在一起……（文／金蓉 陈星焱 李丹丹 程鑫 束燕姣 摄影及照片制作／马婷）