绘本教学话精彩，课堂转型共发展——记新北区“课堂转型、区域联动”教研活动

“落花人独立，微雨双飞燕。滴落车前窗，笑谈风雨后。”

湿润的空气，清新的午后，我们新北区龙城小学、罗溪小学和国英小学的语文老师齐聚国英这座廊回百折、艺术气息浓郁的校园，听取了三位老师带来的精彩课堂教学。

魔豆魔豆快长大

熊元阳老师带着一本神秘的绘本故事走进了一（1）班，她带着孩子们读了一本充满梦想的故事《不一样的小豆豆》。孩子们在小熊老师的引导下，观察了小豆豆的变化，走进了小豆豆的内心，和小豆豆一起经历了一次奇妙的旅行。“你喜欢他的什么方面呢？”“我喜欢他做自己不放弃自己的梦想”“他被别人嘲笑时也不害怕”，从孩子们的回答中，我们听到了他们从小豆豆身上获得了勇气和梦想，最后那一颗颗小魔豆放在孩子们手中，希望你们也快点长大。

小猴小猴要种树

罗溪小学的曹老师带着二年级的小朋友们一起陪小猴去种树啦！这是一篇寓言故事，曹老师非常注重对学生的引导，她带着孩子们读文，找出文中讲故事的语言结构。让孩子们在自己讲故事的时候用上这样一些比较好的语言结构，让孩子们的表达更加成熟。当然识字是低段的教学重点，所以从识字指导上我们感受到一位低段老师扎实的功底和耐心的品质。

青菜青菜成了精

国英小学的芮老师选择了一篇很有地方特色的绘本《一园青菜成了精》。活泼洒脱的性格，收放自如的教学，让她带着学生在朗读和游戏中读完这个故事，通过表演来提升学生的语言能力和想象力，最后在京味浓郁的节奏中创编这个故事，相信在芮老师的感染下，孩子们会喜欢上这个绘本，也能编出属于自己的童话。

“用绘本打开语文的生活”

绘本教学在课堂中到底该如何去进行呢？我们邀请了局前街教育集团的特级教师许嫣娜校长，为我们解答了疑惑。她首先点评了两位以绘本为教学内容的老师，小熊老师清新，芮老师潇洒，都有各自独特之处。其次她告诉我们选择绘本的要领，一本能在国际绘本中获奖的绘本应该是图文缺一不可的，故事内容必须以图文为基础，合作讲故事。最后她分析了孩子喜欢绘本以及我们现在研究绘本的原因。绘本的语言是碎片化的语言风格，这与儿童回答问题时的特点相吻合，所以孩子看绘本比较容易接受；再有绘本的故事具有很强的发散性，孩子读完绘本通过故事链接到自己的内心，找到一种共鸣，一种内化；最后绘本的教学在大陆和在其他地方，不一样，我们的孩子还停留在一种情感的感悟和语言的训练，在思想上面来说还缺乏思考，所以我们在今后研究的时候是不是要多思考将情感体验与思想力度进行有效结合，培养更加优秀丰富的人才。听了许校长的指导，我们似乎都有了一种茅塞顿开的感觉，然而课堂教学的转型非一日之功，需长年累月地坚持，希望通过我们这次区域联动，能够让我们的课堂更加灵动精彩。

（图/文  周静      摄影/胡昕）