聆听课时教学方法  促进教师专业成长

春寒料峭，乍暖还寒。然而，2月20日上午，龙城小学五楼会议室内却暖意融融。张老师与十几位青年教师欢聚一堂，对青年教师们进行了一次精彩的第一课时教学指导。

张老师的指导从识字教学、课文预习工作、小组合作学习、思维导图、课堂读书、绘本思想的运用等方面，进而延伸到如何将第一课时上得精彩方面。张老师不仅教导青年教师在教学第一课时中，要理清文章脉络，更要学会灵活运用各种教学方法，进而培养孩子的理解概括能力。在识字教学中，张老师教导青年教师记住8个字：会读、会记、理解、运用。识字重点在于生字的音、形、义，教师们需从题目、图片、句段中找寻生字进行教学，或是借用词串、近反义词、段意等方法进行识字。在预习工作中，张老师提出：低年段的预习工作需做到四个一：选择一个字编字谜，选择一个字写成语，选择一个字造句，选择一个字查字典。而中高年段的预习要求更着重于对字义的理解与对文章的整合与概括。在课堂读书方面，张老师倡导不同的课文需要不同的读书方式。例如：按节（句）轮读、做动作读、引读、一个指图一个读、默读，甚至加入绘本思想的运用，给画面配音。多样的读书方式能够让孩子迅速亲近文本，爱上文本。而在第一课时教学中，张老师还倡导小组合作学习，以四人小组为单位，分配学习任务，继而进行全班交流。针对中高年段孩子的学习目标，张老师重点倡导了思维导图的画法：教师运用板书、重点词语、段落大意等，引导学生画出初步思维导图，而在理清文章脉络后进行思维导图的一次修改，在点明写作方法后再进行思维导图的二次修改，在一次次修改中，提升学生的理解概括能力。最后，总观第一课时，张老师提出了问题：如何将第一课时上得精彩呢？首先要抓住课文核心内容：时、地、人、事。接着，生字教学中要具有归类词串的意识。在对课文的概括和理解中，要采取不同的教学方法，如推敲法、欣赏法、交换法、灵活查字典法等方法，为第一课时的教学增添亮点。最后，在理文脉的过程中，大胆使用题目拓展法、词语连句法、事情发展顺序法等帮助孩子们理解概括课文内容。张老师对第一课时教学的真知灼见，如醍醐灌顶，为在场的青年教师们指明了教学的方向，令大家受益匪浅。

学海虽无涯，教学有方法。本次活动，不仅让青年教师们感受到了背后强大的教学后援团，更激发了他们想要成长的意识。相信，在未来的教学工作中，青年教师们会灵活运用多种教学方法，在教海中乘风破浪，勇往直前。

（撰稿/摄影：储蕾 ）