3月13日，正值春分时节，玉兰花开，春雨绵绵，我校英语组的全体老师相聚教师阅览室，围绕叶澜终身教授报告“‘生命·实践’教育学派的教育信条”及《小学英语“悦读”》校本课程建设开展了一次卓有成效的沙龙活动。

“一枝一叶总关教育改革情，一波一澜心系生命实践路”，教育学界著名的学者、华师大教育学终身教授叶澜，将她三十余年心血与智慧凝炼为“十二则教育信条”。它既是“生命·实践”教育学派关于教育、学校教育和教育学研究的基本信念、基本认识与基本准则，也是学派精神内核的集中、概要式表达。为进一步明晰“生命?实践”教育学的教育信条，更自觉地创造教育新生活，在学校的号召下，英语组全体教师在教研组长金蓉老师的带领下，共同研读了“生命.实践”教育的十二则信条。“教育通过‘教天地人事 育生命自觉’，实现人的生命质量的提升，体现教育中人文关怀的特质。”“教师是从事点化人之生命的教育活动的责任人。”……每一则教育信条都激起了我们心中的涟漪，唤起我们对自身教育教学理念和行为的再次审视，为我们未来的教育新生活的创造引领方向。

第二板块，全体英语组的老师围绕教研组十三五备案课题《基于学生英语阅读素养培养的“小学英语悦读”校本课程实践研究》，对各年级分级阅读标准进行了初步探讨，并将阅读绘本资源按级分类。在学校课程教学部的大力支持下，为保障“悦读”校本课程的顺利开展，学校为英语组的老师购买了包括《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》、《特色校本课程开发范例解读》、《攀登英语》、《丽声》、《Phonics kids》、《二十一世纪英文报》等在内的丰富的课程用书。

教研组长陈星焱老师首先对《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》进行了导读。2016年11月出炉的《分级阅读标准（实验稿）》，提出了三阶九段的学生阅读素养发展目标，从阅读能力和阅读品格两个方面较为详细地描述各阶段学生阅读素养发展参考目标，为我校“悦读”校本课程的标准制定提供了详细、实用的参考与指导。英语组的老师们达成共识，将参考这些目标，结合我校实际和学情，将英语分级阅读教学目标“落小”、“落细”、“落实”。接着，英语组全体教师根据学生的年段特征，参考《分级阅读标准（实验稿）》的建议，将丰富多样的绘本阅读资源按级分类。面对眼前一本本精致小巧、富有情境、语言鲜活的绘本，老师们早已爱不释手，迫不及待地“悦读”起来。

“悦读”校本课程的开展，将为我校小龙娃提供丰富的“悦读”体验，为其阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的培养助力。相信他们逐步发展的阅读素养可以为他们英语语言知识的积累和能力发展，以及终身学习奠定重要基础。这也是我们开展“悦读”校本课程的初衷。最后各个备课组围绕研究专题，交流了各年级校本课程的实施情况及下阶段工作的设想。教研组长金蓉老师对课题的开展提出了宝贵的建议，希望大家在研究的同时，进一步开展文献研究，夯实研究基础。

每一次教研活动，我们倾情投入，认真学习，不断探索。相信在研究的路上，我们将不断绽放出智慧和活力！（文 摄影及照片制作/ 陈星焱）