11月22日上午，窗外寒风袭面，室内暖意融融。龙城小学的语文教研活动如期而至，此次教研活动不仅有龙城全体语文老师的积极参与，还有来自山东泰安和江苏淮安的校长团莅临参观指导。大家齐聚一堂，就写景散文的向读学写开展了一次别开生面的语文教学活动。

胡昕、杨科技两位老师分别从第一课时第二课时的角度，向大家呈现了两节多元化的向读学写阅读课，为日常教学打开新思路。胡昕老师执教《青海高原一株柳》第一课时，板块清晰，行课流畅。首先，她在导入部分借助古诗及图片，奠定了课文的感情基调。在进行字词教学时，抓住重点字词“虐”，巧妙地让学生记住了虐最重要的部分。接下来，胡老师先进行节意概括，再借助思维导图进行段意概括并且提炼关键词板书梳理文脉。然后，胡老师强调了写景类散文“欲扬先抑”和“对比衬托”的写作方法和“由远及近”的写作顺序，这种写作顺序和写作方法的学习有助于提升学生在写作中的谋篇布局能力和创新性思维。最后，胡老师带领学生对比“高元柳”和“灞河柳”，体会高元柳强大的生命力。整节课教学目标清晰，设计环环相扣，层层推进，重点突出。

环境与柳树的描写为情感的变化层层铺垫，情景交融。杨科技老师第二课时教学以“高原柳的神奇”为切入点，抓住课文第五小节品析高原柳的形状和生活环境，从整体到局部，从想象到现实，虚实结合。接着融入主题：向读学写，仿照柳树描写梅花。杨老师完美地利用散文的特点，模仿实践，向读学写，从而提升学生的写作能力。模仿是学生写作表达的必经之路，研读散文的写作特点，促进学生写作能力的内化。

课后，龙城小学语文教研组老师群策群力，积极评课，老师们既不吝啬赞美的言辞，又敢于提出自己的质疑。在轻松愉悦的氛围中，大家畅所欲言，各抒己见，这样不仅能促进执教老师的教学能力，同时也能提升自我品读教材的能力和教学设计的水平。

　在语文教学中,阅读与写作是两个重要内容,二者有密切的联系。阅读是作文的基础,所谓劳于读书,逸于作文,下笔如有神的境界是建立在读书破万卷的基础上的。如果我们将阅读教学和习作练笔巧妙地结合起来,就会相得益彰，为此，龙小老师在向读学写教学中探索和实践的脚步从未停下。愿小龙娃们也能阅读和写作中不断成长！ （文/徐克萍  图/丁超）