“同课异构”的教研方式，能够引发参与者智慧的碰撞，能够长善救失，取长补短，明显提高教学效果。同时也提高了教师的专业化发展水平。

　　在11月29日，蔡竞老师开展的一节组内教研课《小鞋匠》研讨过程中，刘丹旦老师对这一课题也兴起“上一上”的浓厚兴趣。因此经过一个多星期的准备，刘丹旦老师也开展了一节《小鞋匠》的音乐课，也许是这一课题着实太有趣，又或者是胡炎娜老师很想挑战一下自我，主动提出放弃之前准备的课，她也要再上一节《小鞋匠》。由此展开这为期一个多月的组内“同课异构”教研活动。这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人的教学技能。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。

蔡竞老师创新地采用不出现乐谱的形式，在整节课中都让孩子们在鞋匠店的情境中感受音乐，让人耳目一新，孩子们的感受也是十分直接的，深深地沉浸在音乐之中。刘丹旦老师为年轻教师示范了一节很好的常规课，尤其是针对常规较差的学生，用她的教学智慧很好地诠释了“生命关怀”。胡炎娜老师的课亮点多多，比如采用形象的阶梯出示音高、用线条表现旋律的走向等等。三位老师在开启学生智慧大门的同时，也让年轻老师学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了对课堂最优化的思考。大家透过活动，深深的体会到：提高自己的课堂教学，就要不断地学习别人的优点，取人之长，补己之短。只要不断地总结，不断地反思，我们就会不断地进步！

（图文：曹静娜  摄影：曹静娜）

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