程英老师执教了一节三年级科学课《今天天气怎么样》。三（1）班的孩子们或多或少都对天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。因此，程老师在内容上，注意引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，掌握气候与人们生活的密切关系，从生活中学习科学。另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，从小学生关心天气引入天气预报和气象符号，明确天气变化与人们生活之间存在着密切关系，力求调动已有的经验积累，通过自主式探究、合作式探究、讨论交流等方法使学生对天气的了解有一个初步的较全面的理解和认识，为今后的学习做好铺垫。

课后，各位老师谈了自己的听课感受。大家认为，课堂中设计天气符号很符合他们的年龄特点，让他们更有积极性的参与到课堂讨论或活动中去，这些来源于生活中的科学，学生更乐于探究，乐于接受。学生评价他们自己设计的天气符号之后，教师也能够在学生出问题的地方及时纠正，区分阴与多云的区别，适当调整一些不合理的设计，真正起到了主导作用。也建议老师在最后告诉学生气象台为什么要这样设计，比如说风、雨等，让学生知道气象台并不是毫无根据的来随便设计的，他们在讲究形象、代表性的同时还要考虑科学性，从而让学生正确认识标准的气象符号。

这样的日常教研活动不仅进一步优化了课堂教学，同时还为我们组的教师搭建了一个很好的学习和交流的平台，形成了相互学习、共同进步的良好氛围。 （图/文：程英）