10月11日上午，科学信息组齐聚科学实验室，开展了本学期第三次教研活动。

程英老师带着六（5）班的龙娃研究了身边熟悉的物品蜡烛。小小的蜡烛可以发生哪些变化呢？世界是物质的，物质是不断运动、变化的，大自然中物质变化多种多样，本节课研究的是动植物以外的“物质世界”中的相关知识，选取了学生十分熟悉的蜡烛作为研究物质变化的对象。教学时，程老师通过引导学生探究蜡烛加热和燃烧前后的变化，认识物质的变化有两大类：一类仅仅是外形和状态的变化，没有变成新物质；另一类是变成了新的物质。

考虑到教学的对象是六年级的学生，在教学的过程中程老师注重发挥他们的主体作用，教学内容根据上课的实际情况有所选择，有所舍弃。例如：探究蜡烛燃烧前后所产生的现象的各个验证实验，就根据学生的预设情况而定。在教学过程设计方面，程老师遵循学生认识事物的规律，以简单的科学探究活动为载体来展开整个教学过程，即通过观察提出问题——作出假设——设计探究方案——实验验证——得出结论——拓展应用。

课后，科信组成员进行了评课活动。蒋森辉老师认为，预测是科学探究中的一个重要环节，本节课重视预测，学根据自己的生活经验对蜡烛加热和点燃后产生的现象进行预测。预测到底正确与否，激发了学生对猜想进行探究的欲望。别怀伟老师发现一个亮点，教师能针对学生提出的猜想，注重引导学生获取对新问题的探究过程和认识事物的方法。杨康老师认为，程老师能充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的科学知识应用到现实中去，解决实际问题，使学生领悟到科学知识真正为我们的学习、生活服务的道理。老师们也提出了自己的宝贵建议，陈晨老师认为，实际运用的板块可以适当调整顺序，从易到难，不至于打击学生积极性。仲老师给我们提出了一个思考点：加热和冷却前后蜡烛是否变少，应该比较体积还是质量，这值得研究。

本次教研活动，关注了学生的探究，回归了课堂的本真，也让我们老师碰撞出了新的火花。

（图文：程英）