一、发展背景

2014学年第二学期是集团三年主动发展规划实施的一学期，是集团深化课程改革的一学期，也是局小校区改造过渡的一学期。本学期，集团工作将稳步落实《集团三年主动发展规划》、深化课程改革、在校区改造阶段实现平稳过渡，积聚内力，提升学校教育生活品质，在成事中成人，在创新中发展。

二、发展目标

1.稳步落实集团三年主动发展规划，探索集团化办学的有效路径。

2.进一步深化课程改革，建构具有局小特色的校本课程体系。

3.平稳实现校区改造过渡，在有效空间内提升学校教育生活品质。

4.变革创新学生常规评价和主题活动，提升德育工作内涵。

5.推进“新基础教育”研究生态化，学科研究和课程建设获得新发展。

三、具体措施

（一）理念与制度同行，在创新变革中追求管理品位

1．核心理念引领价值，实现团队融通成长

（1）强化核心理念渗透，促成团队价值共识。集团化办学不是完全同质的学校复制，也不是几所学校的简单联合。“教育是一种生命关怀”是局前街小学的办学理念，“学生充分享受童年的天真与快乐”、“教师真切体验职业内在的尊严与幸福”是局小人共同的教育追求。在集团化办学过程中，局小重视教育理念在领衔校和成员校的创造性实践转化。本学期，在中山、华润、龙小顺利运行的基础上，毓秀、凤凰两所学校也将抓紧建设，力争秋季新学年顺利开学。朝阳、虹景等学校将进一步加强合作，实现理念融通。

（2）实施条块结合管理，实现领导能力提升。本学期，华润和龙小将继续实施“执行校长制”，在中山校区和少年宫校区实施年段校长制，实现校区综合管理和集团统领项目的结合。各位执行（年段）校长全面负责自己所在校区（年段）的综合管理，又承担集团教育、教学、教科研等分项工作的统领工作。借此管理网络保证各项工作的顺利开展。

（3）创建集团研发中心，促进项目高效运转。本学期，“集团研发中心”这一组织继续深入运行。“课程研发中心”以局小的课程研发负责人牵头形成核心小组，其他成员学校分别有相应的研发负责人。集团的所有课程研发，都有这一组织策划专题系列研讨互动。此外还有“学生工作研发中心”、“教育信息技术研发中心”具体负责集团某一领域的研究开发工作。本学期的“集团研发中心”将针对自己负责领域有一学期的规划设想和推进措施。

2．制度落实保障平稳，实现校区双赢共生

（1）落实执行集团发展章程，明确义务权利。上学期，“集团章程”有了进一步明晰，领衔校和一体化办学的成员学校、联盟校各自的义务和权利都进行了界定，章程对管理体制、人事关系、学生管理、教学科研管理、财务后勤管理作出明确规定。本学期，各校区将结合章程内容进一步落实，促进各校区的平稳发展。

（2）坚持集团校长联席会议制，沟通各校发展。本学期，每周一次一体化管理集团校长办公例会制，一学期两次集团校长会议制度将继续坚持。每一次办公例会，都是聚焦发展方向和发展决策，在群体决策的过程中，实现价值观和理念的引领，实现发展策略的认同。

（3）完善年级组长负责制，落实常规管理。目前学校每个年级有10个班级的运行规模，上学期学校建立了全年级组组织，形成了各校区以年级行政组为主要管理单元的组织建构。学校实施年级组长全面负责制，年级组内设各学科教研组长、学生工作责任人、教科研工作责任人、课程研发负责人等，具体负责年级内某一领域的工作。每个年级安排有一名集团副校长蹲点，进行年级组整体管理的具体协调和工作指导。本学期，这一年级组长负责制将进一步完善，给予年级组长更多自主权，能合理调配年级组资源，实现年级组发展。

3. 校区改造平稳过渡，营造教育生活环境

（1）完善校区布局。经历了上学期的探索和适应，中山校区和少年宫校区的过渡实现了平稳有序。本学期在此基础上，尽可能完善校区内布局，创造更多的活动空间、专用教室等满足教师和学生的需求。

（2）抓紧建设速度。本学期局小校区的改造已经正式动工，在上学期延迟的前提下，本学期将通过后勤与相关部门的合作沟通，抓紧局小校区的改造速度，争取在有限的时间内办成事、办好事。凤凰校区、毓秀校区的后期装修、环境布置等工作也将如期进行，争取能在今年秋季新学年顺利开学。

（二）常规与活动并重，在调整完善中提升德育内涵

1. 加强各校区的常规建设，美化新校园，巩固新秩序

（1） 继续完善“四好中队”评价方式，促进学生常规养成。各校区因校园设施、班级布局等不同，各校四好中队评比在统一的基础上有各校区特色，从评比内容到评比方式，从评比人员到汇总方式的多个层面进行整体变革，增加评比的弹性制和透明度。同时为了将评比成为推动班级良性发展的源动力，本学期在网络条件许可以情况下，力争将每日评比汇总情况，充分利用网络平台及时反馈，达到信息的快捷便利。此外发挥“表扬条”的激励作用，注重日常中队建议的评价。坚持每周一次的中队长例会制度，合理安排交流内容，以点带面，用榜样的力量来促进学生的常规养成与巩固。

（2）梳理家长志愿者资源库，建立局小学生校外活动基地。基于新学期的常规工作重要的节点意义，集合家长资源，建设家长志愿者资源库。开发家长资源、充分挖掘其教育价值，使其参与到学校开展的教育教学活动。如学生成长节点的主题活动、文体活动、学生社团活动、社会实践教育活动等；参与和协助学校开展安全管理，如值日监管、纠正学生不安全行为、协助大型安全演练活动等……充分高效的开发家长教育资源，让社会资源为学生的常规养成提供更为丰富的助推剂。本学期除常规的安全引导家长志愿者外，还应该大力挖掘家长群体中的课程资源，建立局小学生课外实践活动基地，达到资源有序共享，为龙娃们更好的发展提供平台。

（3）创新《文明龙娃先锋岗志愿者工作指南》，促进学生自主管理。在原有的常规工作经验积累中，已完成局小文明龙娃先锋岗的各个工作指南。本学期将以此为依托，建设好学生自主管理的组织，充分发挥大队委的积极性与主动性，主动参与其中，发挥引领作用。同时，将开展“学生志愿者成长营”培训活动，以老带新，以新促变，帮助“先锋岗志愿者”尽快融入新校区文化。根据中山、少年宫两个校区的实际情况，创新《文明龙娃先锋岗志愿者工作指南》，适应校园生活新秩序的要求。

2.拓展龙娃活动的内容，加强课程意识，丰富活动文化

（1）“小龙娃八礼四仪教育”之局小品牌特色学生活动，加强礼仪渗透。要强化“八礼四仪”教育，借助平台，将礼仪种入孩子心中。借助周一升旗仪式，介绍文明礼仪，形成文明礼仪宣讲序列。借助活动，将礼仪化为孩子行动。借助学校活动，将礼仪教育情境化，每项活动课程都要相应渗透具体的活动礼仪要求，从而引导学生在活动中真实感知落实礼仪教育。本学期将着重打造三个仪式：一年级的入队仪式，四年级“我十岁了”成长仪式，六年级“毕业典礼”。开学初重策划、学期中重过程、学期末重总结，在长程策划中更具学生立场，在系列化的活动课程中深化文明礼仪教育。

（2）“小龙娃主题节” 之“体育节”“艺术节”课程化开发，丰富活动内容。这两大主题节的活动是局小的传统活动，结合社会热点活动，给学生更多正能量的引领，增强活动的文化性、时代性，推成出新并使之形成序列。本学期将重点打造体育节，借用集团化优势，整合集团资源，克服无运动场地的困难，向外延伸。同时将“艺术节”与“六一”儿童节整合，继续打造“我要上六一”局小艺术品牌，实现活动价值最大化。

（3）“小龙娃过大节”之“我们的节日”序列活动，弘扬民族文化。传统节日有着丰富的民族文化内涵。引领小龙娃们知晓传统、尊重传统、继承传统。本学期，“我们的节日”之传统文化节日有春节、清明节、端午节，这三个节日将与各学科整合策划好低中高三个年段的传统节日长程序列活动，用心去体验我国的民俗文化，让小龙娃们受到浓郁的传统节日文化气息熏陶，增强对中华优秀文化传统的认同感和自豪感。同时要继续开展好“红色”系列活动。积极参加“红领巾相约中国梦”、“红领巾寻访美丽江苏”等活动，引导局小龙娃们从身边的“人、事、物”入手，发现美丽江苏、感知美丽江苏，培养他们从小爱家乡、爱祖国、爱人民的深厚感情。

（4）“小龙娃做课程”之少先队活动课程创编活动，提升活动品质。学生部在品牌活动的基础上，积极渗透课程意识，孕育新的活动课程。在大队部积极引导龙娃，进行“室内手指操（手指游戏）”的创编活动。本学期将以此为出发点，与信息技术部联动，将文本、影视汇编成视频资料，以此来激发了学生更多的学生开发意识与创作热情，实现“我的课程我作主”“我的活动我创作”“我的课间我安排”的学生自主性发展。

3.加强班主任队伍建设，年级抱团协作，提升班主任素养

（1）立足“抱团协作”，改变思维模式，促整体发展。本学期将立足学校深化课程改革的基础，通过年级层面的调研活动，变策划活动为构建课程，围绕“目标性”“序列性”“统整性”，研究“新基础教育”学生发展工作的班级活动建设，在期初发现课程、期中研习课程、期末发现课程中创新课程内容，建立“课程意义”上的班级、年级、校级层面的学生岗位、活动、文化的新认识。立足研讨制与交流学习日的不断完善，着力推进班级特色的自主建设，促班级文化建设的不断丰富。

（2）继续“班队研讨日”活动，提升专业素养，促协同发展。本学期继续推行班主任每月研究日制度，将每月月末的周五定为“班主任”研讨日。以年级为单位，完成“1+2>3”的整体呈现，即骨干班主任的研究介绍、评课，两个班主任两堂主题课。借助这样的方式，提升骨干班主任在年级组内的引领作用。

（3）搭建“信息平台”，丰富文化建设，促特色发展。在信息化时代的推动下，“班级网页”已成为沟通学校与社会的重要媒介，同时网页的价值也在研究中逐渐深入、逐渐放大。通过学校数字化平台的建设，鼓励班主任老师的群体参与和年级骨干班主任重点参与，在双管齐下的方式下，落实“班级网页”的建设工作，创建班级特色活动网页分享平台，以达到资源共享，互通有无。

(三)学科与校本融通，在深化改革中打造教育品质

1.稳固地夯实学科常规，“新基础教育”生态化

（1）常规工作精益求精。首先，教研组的教研常规进一步强化，严格执行期初制定的教研组周历表，不因突击任务的展开而随意调整或删除已经确定的常规工作。本学期依据学校已有的教学常规考核管理办法，强化对教研组教师的备课、上课、作业批改等方面的普查，使每位教师在个性化发展的同时坚守常规。

其次，认真发挥教研组活动的引领作用，由专家引领，骨干先行，青年教师试水，扎实开展好教研组研讨活动，努力做到重心下移，将研究成果在备课组层面全面推开，保证研究的“全、实、深”。

（2）日常考核加强研究。一是学生的基本学力养成情况的考核。本学期将以“学生五大新常规”的养成情况作为考核指标：包括学生思维灵活、开放；学生学会记录；学生积极参与，自主交流；学生具备倾听、思辨能力；学生会合作、能合作、善合作等。各学科组梳理出学生必须养成的学科学习常规，制定具体可操作的训练计划，有目标，有落实，有评价，有提高。以课型研究为抓手，进行比较研究，加强课堂学习常规养成的研究，切实提高课堂效率，夯实学生的学习常规。

二是备课组自能研究和教师日常教学相结合。就自能备课组建设而言，教研组将备课组内的研究课与考核课有机整合，加整日常教学的研究性。鼓励备课组积极开展日常化研究，以“同课异构”“跟进研究”“课型研究”“师徒结对”等形式开展研讨，做到人人争上研究课，让考核课成为研究课的一部分。

2.校本地实施国家课程，科学规划提素养

（1）完善实施计划，保证课程实施的规范性。课程目标的具体化，实现目标的校本化。各学科组进一步完善《学科年段目标指导纲要》，在原有方案的基础上基于新课标进行修改完善，以期做到具体、明确、全面、系统化，克服教学的随意性。进一步清晰“教”“学”“评价”的具体要求，形成衔接紧密、层次清晰的校本化实施的学科年级纲要 。

（2）优化实施路径，促进课程实施的多元性。在制定好实施方案的基础上，各学科要优化实施路径，多元化的实现课程标准。如体育课程的实施路径为：形体课正规化的形体训练，体育课系统进行体育运动技能培养，课外体育活动课多样化的运动技能练习，大课间活动序列化的身体素质锻炼，体育知识课（室内体育课）系列化的运动健康常识教育，并将体育节纳入本学科课程的实施体系，序列化开展体育活动，提升学生的身体素养。

（3）丰富实施过程，创造校本化实施经验。整合和重构教学内容，实现课程的丰富性。基于差异的分层教学，实现组织形式的多样性。分析差异，确定分层点；发现差异，确定提升点；利用差异，确定特色点。基于分层的差异性评价，实现评价的多元性。改变单一的评价标准与方式，加强日常的激励性评价和互助式评价。

（4）规范学业评价，提升课程实施的科学性。各学科组在做好学生学业评价方案现状分析的基础上，把握好学科特点和学生能力发展规律，遵循导向性、公平性、发展性和可操作性原则，做到评价内容更科学和多元，评价过程更规范和合理。加强对不同年段学生的研究，加强对学科活动的统一设计，加强对实施过程的调研和反馈，力求做到科学、全面、公平地反映每个学生的综合素质状况、个性特点和发展状况，使评价过程真正成为促进学生、老师及学校进步与发展的过程。

3.创造地开发单元课程，学科渗透显综合

（1）完善已实施的单元课程，整合学科力量。上学期，学校已经实施了单元对话课程、单元研习课程、单元活动课程和单元发现课程，以年级组为单位进行课程的规划和设计，各学科的教师均参与了实施，有了真实的体验，但主动规划的意识不强。本学期，各学科组要进一步主动思考和规划，参与这些课程的整体设计，融入各学科元素，发挥各学科教师的特长，整合更多的学科资源，为学校的课程开发提供创造性建议。

（2）开发单元嵌入课程，体现学科魅力。本学期，各学科组要深入理解单元嵌入课程的课程目标和育人价值，结合局小学生的特点和学科特色，开发出1-2个贯穿于整个学期的单元嵌入课程内容，边实施边完善，丰富学科学习的内涵，体现学科的魅力。

（3）丰富单元兴趣课程，提升课程的关联性。一方面传承好云彩课程的实施经验，将单元兴趣课程与局小文化、局小办学理念进行整合点，形成具有“学生立场”、体现局小特色的课程框架；进一步发现家长资源，邀请有特长的家长来校参与课程的开发与建设，拓展和丰富课程内容；进一步利用好《课程活动手册》，使之成为教师活动前设计、活动中记录、活动后整理的文本资料，逐步形成课程资源体系；继续精心规划好单元兴趣课程展评活动，展示日常，发现精品，创出精彩。另一方面，在上学期课程实施的基础上，加强兴趣课程与其它课程的关联点，各课程指导教师在设计课程内容的时候要打开视野，将其它课程需要的学生能力点适当整合进去，以培养学生的综合能力为目标，使学生形成的兴趣能力在各项课程中发挥作用。

4.灵动地借助信息平台，学科研究求品质

（1）学科研究深入挖掘。本学期，语文学科以课外阅读课内指导课型为主；数学学科会利用平台更贴近常态的数学课堂，让平台和工具软件为学生学习和体会数学本质内涵而服务；英语学科依旧利用一起作业网等相关课外资源进行探索研讨依旧就是课程部各学科开展数字化研究的主要方式；科学学科的探索会继续引领学生进行项目合作。

（2）研讨方式与时俱进。本学期的研讨会在上个学期研讨方式的基础上有所改变。在研讨前一周会明确相关的时间、地点和主题，会上的相关研讨材料会提前进行群内共享，为的是确保每一位学科责任人和核心成员能准时、保时、保量的经历一个研讨过程，真正让研讨能发挥作用，使学科责任人能有效的相互交换意见，让每个学科的好想法好点子能相互通融，更好地为数字化课堂实践发挥效能。

（3）竞赛练兵相得益彰。各种平台的数字化活动和相关竞赛是课程部成员锻炼的主要舞台。学期初会对本学期的相关竞赛作梳理，让各学科的责任人明确本学期可参加的数字化学习活动。结合相关的比赛和本学期的研究主题确定相关的研究活动，使自主研究和竞赛结合得更紧密，让学科教师的力量集中于一点，更好地历练年轻教师的课堂教学能力，不仅有学科本位的，更有与学科相关的数字化的素养习得、磨练和积累，真正全面提升教师的各方面能力。

（四）学习与研究聚焦，在课程探索中提升教师素养

1．聚焦阅读，在对话与反思中涵养内功

（1）推荐阅读，定向聚焦学科课程素养提升。上学期结束时，学校已向各学科组开出推荐阅读书单。教科室一方面将进一步听取各学科教师对书单的建议，另一方面，将围绕通识理论书目或不同学科论著中的相关论点进行推荐阅读，定向指引教师在通读的基础上，精读经典段落，提升教育理论素养。

（2）阅读分享，尝试建立小团队阅读交流平台。本学期在教师自主阅读的基础上，教科室将尝试用三种不同的方式组织集团教师开展阅读分享活动。一是校级层面的阅读交流会；二是学科组内的专题论坛活动；三是不同年段、特色团队的主题阅读对话会。尤其是第三种，通过教师小团队的方式，以集中与分散相结合的方式，更为灵活动地将阅读由“读”走向“思”“研”与“行”。

（3）差异导读，真心服务满足教师真实需求。由于不同教师对于教育理论的理解的层次是不一的，不能要求每一位教师都去精读，因此在泛读的基础上，教科室将进一步细化导读清单，为不同层次需求的教师提供更为实用的著论章节。同时，开放学校校园网交流平台，促进不同教师的对话。2015年上半年，教科室将至少组织一次集团不同教师群体的主题阅读交流会。

2．聚焦课程，在回顾与策划中丰富内涵

（1）做好第一学期“单元课程”成果梳理工作。完善各年级“发现课程”的方案与案例，形成操作性文本，为后续课程开展提供丰富的素材。

（2）做好本学期“单元课程”的整体策划工作。本学期“对话课程”在2月28日组织好年级研讨，形成方案。“活动课程”以分项15个主题为标准，先期形成相对完整的结构。“研习课程”以“生命关怀”为核心，提供定向研究主题，在3月10前形成初步的课程实施方案。6月初进行“发现课程”研讨，形成主题及方案。

（3）集团内各年级课程责任人团队培训工作。本学期教科室将会同课程研发中心，借助外援，开展年级课程责任人专项培训活动，提升责任人课程设计与研发能力。在校园网上线的基础上，建立课程实施交流平台，形成学校、家庭、个人三维联动的互补模式。

3．聚焦研究，在专题研究与实践中打磨素养。

（1）集团层面。与各学科组研究相结合，形成学科专题研究项目组。各学科组建立项目团队，开展学科系列专题研究及成果展示活动。在基础研究上进一步探索研究成果的科学表述，形成各学科基于实践研究上的成果梳理，并以此形成核心团队。学业评价改革力争有新突破。本学期将在一年级学业评价的基础上，进一步探索各学科学业评价方式与内容，形成方案文本，展开第一轮试行。以校刊《局小教育》为平台，进一步展现学校本学期的研究动态，发布学校各学科组在教育科研上的亮点与成果。进一步完善集团各级课题研究群的网站建设，以QQ群为基础平台，开通专题教科研交流讨论区。

（2）学科组层面。目前语、数、英、综合四个学科的核心研究课题已结题，本学期教科室将结合四个学科的学期安排，帮助学科组提炼研究项目要素，形成新一轮学校组内的核心课题。做到每个月进入一个学科组，开展一次专题对话，有条件的做好新课题的省、市级申报工作。建立学科组内青年教师专业成长机制。开展青年教师每学期公开研究课开放活动；完善青年教师师徒结对专题研究汇报课；与学科组联合开展教师专业基本功学科自主研训活动。在本学期中，各学科将迎来新一轮区级基本功比赛，教科室将为比赛老师提供一定素材。与信息部结合，就数字化学习的成果提炼与梳理进行深度合作。

（3）教师个人层面。推荐并鼓励教师开展短期动态微课题。如学科组小专题的微课开发与应用等，利用小而精的课题形成一个可操作作的方式。形成研究论文撰写小组，在4月份形成“教海探航”、“师陶杯”、“杏坛杯”论文初稿，通过合作交流，学术引领进行修改。6月份9个2014学年校级课题中期汇报交流，通过学科组内的交流，关键是在学期明确课题申报与交流方式的基础上，进一步明确课题中期成果提炼的方式，为后期结题报告撰写、结题成果提炼作准备。

（五）条线与部门沟通，在团结协作中提升各类保障

1．加强党群工作，提高团队合力

（1）按校区构建党组织网络，发挥党组织的堡垒作用。按要求扎实深入开展党的群众路线教育实践活动，定期开展党员组织生活，开展学习日活动，完善入党积极分子联系人制度，让党员、入党积极分子感受到党组织的温暖，并严格要求自己以实际行动投入到教育教学工作中去，起好先锋模范作用，推进文明建设。组织全校教师以多种形式深入学习国务院《关于加强教师队伍建设的意见 》和《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，并组织党员开展批评与自我批评活动，“照镜子”找长处、改问题。

（2）积极做好沟通协调工作，发挥工会的桥梁作用。结合三八妇女节、五一劳动节策划好节日庆祝活动，为全体教师创造快乐、幸福的工作环境。同时积极参与学校行政管理工作，为全体教师的利益维护起好保障作用。

（3）关注团员青年思想动态，发挥团支部的引领作用。积极开展学习讨论活动，促进团员青年快速融入学校的主流文化之中。开展有益身心的团活动，在活动中增强了解，增进友谊。深化团队干部队伍建设，激发团队干部的学习力和岗位感，提升团支部的凝聚力。

2.重视基础工作，保障教师利益

（1）规范各项手续办理。办好新进教师相关手续：从材料准备到进编、从合同签订到确定岗位、工资审批等，严格按区文教局规范程序进行。另外对岗位变更的教职工进行合同的签订，努力做到及时准确规范。同时做好退休人员前期的退休申报手续，用优质的服务为学校和教师双方提供保障。

（2）维护人事工资系统。在区人社、区文教的部署下进行江苏人事管理（事业版）信息的维护，努力做到准确、全面。做好每年一次薪级工资和基础性绩效工资的正常晋升，同时要核算好医保、养老金的基数进行申报。

（3）规范年度考核工作。根据职务变动人员聘岗情况，对年度考核工作提出了更高的要求。一方面要制订评先原则，另一方面要规范评先程序，让真正优秀的教师能成为先进，更好地促进学校的教师发展和文化建设。

（4）实现绩效激励效能。在集团化奖励性绩效工资发放方案之下，按要求做好上半年的绩效考核，让每一位教师能最大程度地得到实惠，从而真正实现绩效工资的激励效能。

（5）做好称号审核工作。本学期将完成江苏省特级教师年度考核、常州市特级教师后备人才、学科带头人、骨干教师等年度考核，协助各位考核教师完成考核材料准备和审核工作。并对集团内有潜力进一步提升称号的教师进行梳理，实现早作准备。

（6）落实档案规范管理。本学期，对文书档案的类别以及要求进行了学习和整理，修订更为完善的归档类目。除此之外，对于干部人事档案，在前期整理的基础上进一步完善。

3．加强校园管理，创建平安校园

（1）安全制度落实到位。本学期将根据上级部门安全工作的规范健全优化集团安全工作预警、应急预案，制定工作计划，根据实际情况调整行动指南。本着“谁主管、谁负责”的原则，结合各校区后勤工作的实际，明确各部门负责人为本部门安全工作第一责任人，做到安全任务明确，安全责任明晰，防范措施完善。

（2）安全常规常抓不懈。本学期将进一步健全安全督查机制，继续实行巡视检查制度，保证各负责人每天定时到各个后勤部门检查安全、服务、卫生等情况。总务处主任每天到各部门巡视检查；保安巡视检查校园治安保卫、学校周边安全巡视、学校消防栓每两周定期检查、学校监控等安防设施检查、每天晚上校园巡查等；学校维修人员每天对学校水电进行巡查和维修并及时记录、巡查学校建筑物的结构、巡查悬挂的设施设备等。食堂严格按《局前街小学教育集团食堂卫生管理制度》执行管理，杜绝食品安全事故。同时继续做好学校的财产安全管理，完善校产电子管理程序，统计清楚，维修及时，依制度管理，减少财产流失和浪费。严格执行财务制度，管好用好学校的每一分钱。为全体师生营造安全的工作学习环境。

（3）卫生工作坚持日常。每天两小扫，每周一大扫，养成习惯，成为制度，确保校园日常保洁；加强学校保洁员的工作，提高工作效率；教育学生养成随手捡垃圾，保持良好的卫生习惯。校医李玲医生每天巡查校园环境卫生，如卫生死角及时联系落实到位；集团食堂清洁、卫生是师生健康的重要保障，在校长室领导下，学校食品卫生工作得到了高度重视。

4.做好对外工作，树立学校形象

（1）加强接待工作，做到耐心细致到位。对学校活动情况和参观学习代表团来校时间、要求及时听取校长室的信息，并与教导处、总务处进行沟通。在此基础上，提前作好接待工作安排，并与相关人员作好沟通协调，让参与活动的人心中有数，保证接待工作的质量。接待过程中，注重细节的打磨，在参观中山、少年宫、华润、龙小的过程中，以周到服务团队，以细致留下难忘。

（2）做好宣传工作，确保及时畅通有效。各条线确定宣传负责人，明晰宣传工作重点，宣传工作内容和宣传工作程序等。学期初整体架构学校宣传报道工作，形成“有层次，有深度，多载体，效应广”的宣传态势，大力宣传学校教育教学改革发展取得的丰硕成果，让学校的办学理念、价值追求深入人心，更好地起到辐射作用。同时对学校生活中平凡小事进行捕捉，借教育新闻的力量放大其平凡中的不平凡，以点带面，让学校理念借助宣传深入人心。

（3）及时了解信息，实现传达沟通协调。对主管部门准确传递信息，主动沟通协调并做好文件的下载传递工作，对内积极宣传上级或学校各项决策制度，听取教职工的合理建议并做好反馈，为学校决策提供帮助。