常州市龙城小学2013—2014学年度第一学期工作计划

   经历了繁忙的2012—2013校园文化建设年，我们又跨入了2013-2014学校课程建设之年。本学期我校将以“加快课程建设，促进学生个性化成长”为主题提升课程品质,以“转变学生学习方式，促进学生主动成长”为主题努力提升教学内涵,以“创设多维平台，促进教师专业成长”为主题提升专业发展能力，认真践行“教育是一种生命关怀”的办学理念。以依法治校为工作主线，以创新务实、服务学校为工作目标，认真贯彻落实依法治国的基本方略，把法制工作融合到学校的教育教学的管理之中，规范办学行为，切实提高学校领导和广大教职工依法治校的意识，坚持依法管理、贪求施教、依法育人，全面提高我校依法治校工作的整体水平。立足集团教研组织变革的经验，打造一支专业引领合作共赢的教研团队，依托协同协作的集团校际的教研，在移植、合成中创生发展，积极探索集团办学背景下的教研训方式的变革。

一、理顺管理结构，提高管理效能。

1.以各部门建设为抓手，进一步提升管理品质。

本学期，我校进行了新一轮中层干部竞聘会，在自荐和推荐相结合的民主过程中，一批综合素质好、协调能力强，有一定管理经验的中层干部脱颖而出。本学期，我们将进一步明晰干部岗位职责，并更好地践行分工负责与沟通协作机制，创设各种机会，让这些年轻中层得到锻炼。

2.建立责任人培养序列，发挥各层组织功能。

通过制定《常州市龙城小学各级责任人岗位职责》，在重心分层下移中促进学校各领域工作的创造性落实和责任人群体的成长。

3.不断加强年级组建设，提升级组管理效能。

年级组作为学校管理最基本的单位，是学校行政不可缺少的重要力量，在学校管理结构中发挥着重要的作用，年级组建设与管理的优劣直接决定了学校管理的水平的高低。本学期将进一步明确年级组长的职责，更好地发挥年级组在沟通协调中的优势，最大化发挥年级组的管理效能。

二、依托学生工作，提升德育品位。

（一）深入实施常规教育，内修底蕴。

[工作目标]

1、在生命关怀理念的指导下，积极引导学生开展体验活动，达成年段教育实施目标和要求，促进学生形成自我成长的动力。

2、以经验型班主任组成员为核心，探究最佳教育模式，并在全校形成辐射作用，达成树立一批典型，带好新班，逐步引领班主任老师不断提升教师的研究水平。

3、培养一批得力的小干部，规范小干部的个人礼仪，锻炼他们的管理水平，更好的以主人翁的姿态快乐成长在龙城校园。

[工作措施]

1.研究学生内需，积极开展活动。

①深入了解学生内需。通过进一步的观察与访谈，研究学生的内心需求，了解学生在实施教育中真实的状态。

②确立评价机制。利用《成长手册》记录参与成长体会，引导学生在同伴中交流，互相促进等等。

2.改进评价方法，让评价更有效更有生长性

教导处要与总值日老师密切配合，每天进行认真细致的常规工作的检查，并在公示栏中公布，以便各班及时对照和改进。广泛征求“四好班级”的意见稿，规范小交警的监督行为，细化“四好班级”细则。改革“四好特色中队”的评价体系，由学生提出自己班级的特色开展相应的评比与选优。

（二）构建学生活动体系，提升能力。

[工作目标]

    构建丰富的、系列的学生活动体系，满足学生的发展需求。课程化设计“读书节”“科技节”“秋游”等活动，努力吸引所有学生参与各项活动的设计，大力构建各项活动的文化氛围，让学生关注生活，关注社会，在活动中获得体验性知识，并重视活动的反思与重建，促使学生各方面的能力在自主活动中获得良好的发展。

[工作措施]

1.课程化实施各项活动。

所有活动在期初进行全面规划。在推进策略上，进行广泛宣传，重视文化熏陶，在班级、学校的多个层面上展开；在管理策略上，学校教导处主要承担活动规划和协调工作，以相关的年级组长、教研组组长、骨干教师为总指挥全面实施。在引导班主任重视五个性的原则上（即重视活动的前延性、参与性、选择性、过程性、后续性），积极鼓励班主任创新活动内容和方式，更有个性地开展活动，彰显自己的教育魅力。

2.开放课堂。

各年级老师根据本年级或本班级情况选择性地开展各类社会实践活动，把学生带到社会和大自然中，陶冶性情，广博见识，引导学生关注生活，关注社会。可以以年级为单位，组织学生参观我市的各个名胜古迹，名人故居，科学展览馆和博物馆，激发爱家乡、爱祖国的情感。并由此生发出各个研究主题，创造性地开展自己感兴趣的综合实践活动。

3.建立小记者团。

本学期起，我们将重点建立学校的小记者团，一方面为学生提供锻炼的舞台，另一方面让学生为报道学校，宣传学校出自己的一份力，增强小主人翁责任感意识。主要是通过采访、录像等手段，让学生关注校园内发生的大事，通过学生的采访，做出及时的回应，在学校形成正确、积极的舆论导向。并将学校信息与社会信息发布给全校学生，引导伙伴关注社会，了解社会。

（三）规范创新班主任工作，提供保障。

[工作目标]

通过班主任常规工作建设和特色工作建设，进一步提升班主任素养，使班主任立足学生的成长需要，使班级日常工作规范化，儿童化、创新化，最终形成自己的教育风格，更好地促进学生自主健康的成长。

[工作措施]

1.班主任常规工作

①困惑碰碰车——班级计划的制定、落实、调整

学校分别以期初的班主任培训、期中的班主任会议和期末的班主任总结为研讨会的时间，组织老师就大家比较困惑的“班级计划的制定、落实、反馈”进行研讨，由新基础实验老师作为主要发言代表。然后以互动式发言为主要形式，大家形成共识，并在《班主任手记》中有所体现。

②大手牵小手——友谊中队班队活动开放

学校分别以低、中、高年段为标准，把一、和三、四年级对应班级结为友谊中队，每月互开放一次活动，邀请友谊中队的3～5名同学参加。同时还可以通过海报的形式向全校的同学和老师发出邀请。

③大拇指行动——年级内，班级环境布置互相参观

学校以年级为单位，把每月的15日定为“大拇指行动日”，各班更换板报后互相参观，然后给每一个班的板报设计出示一个“大拇指”，表扬最有创意或是最特别的地方，由中队长记录，汇总。

④“三个一”服务——送给家长的礼物

在接待家长的过程中，我们提倡“三个一”——一个微笑、一张椅子、一杯清茶。我们会给每位班主任预放一些一次性纸杯。建议班主任老师能主动与家长联系孩子在校的表现。

⑤“三别样”工程——班主任老师与任课教师的教育合作

⑴别样的听课。在一学期中，班主任老师应串门，听一轮所带班级的非班主任课程。而任课教师也要串门，听所教班级的一堂非本学科课程。

⑵别样的评语。在学期中和学期末，任课教师要给自己所教的班级写一份评语，写写学生的表现，夸夸学生的进步，提提希望。

⑶别样的家庭会议。一学期中，班主任老师可以与班级的任课教师进行临时、随意的小会议，一起商量班集体建设的问题。

2.班主任特色工作

班主任在班集体的建设中，或是在工作理念，或是在工作策略，或是在工作内容上都能有自己的创意。开展“班主任特色”管理既表扬和鼓励班主任老师的创意和特色工作，又能让更多的老师来分享经验，共同进步。

三、变革教研训方式 提升教学品质。

（一）加快课程建设，促进学生个性化成长

学生经历过的一切都是课程。积极梳理、整体设计规划课程对学生学习方式转变具有重要的价值。在传承局小教育集团课程框架的基础上，结合学校发展方向和资源，积极构建为每一个学生提供各种学习经历、适应学生发展内在需要的，轻负担、高质量、多类别、分层次、个性化的，能体现时代特征的学校课程体系。营造民主和谐的教学环境与课程文化氛围，努力实现国家课程的校本化、学校课程的特色化、课程资源整合的最优化，为每个学生个性化成长提供保障。

1.学科课程。整合基础学习、知识拓展、问题探究的课程内容，建构学科课程的实施、管理、评价为一体的课程机制。让学科课程设计符合学生的成长规律，适合学生的求知需求，满足学生的天性；

2.德育课程。逐步加入常州（中英）公民教育中心，探索公民教育课程，培养学生的公民意识、公民能力、公民素质；拓宽特色课学校德育工作的途径，推进学校德育工作向纵深发展；

3.综合课程。借鉴先进的国际课程理念，整合常州人文、文化、艺术、历史等课程资源，开发龙城文化综合课程，并有机渗透于各门学科进行教学，感受龙城文化的魅力，提高学生认识和传承龙城文化的意识和能力，激发建设常州的激情，为常州未来的发展献计献策；培养学生的责任心、质疑和解决问题能力，做一个有知识并且懂得关爱他人和社会的人。并以此为契机，创建学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。

4.活动课程。⑴必修类：a.完善形体课程（一二年级）、开设软式棒垒球课程（三、四年级），让形体、软式棒垒球分年级进课堂；b.一二年级开发英语口语课程，培养学生英语学习的兴趣。⑵选修类：开发比特实验、计算机编程、儿童画、国画、田径、羽毛球、舞蹈、民乐等课程。⑶住宿学生课程。进一步系统架构住宿学生放学后和晚间课程，丰富学习内容，创新的学习和管理方式，注重住宿学生良好的学习常规和自学能力的培养，夯实学习基础，提高学习兴趣。

（二）转变学生学习方式，促进学生主动成长

1.深入开展主题教研

确立以问题解决为主要目的系列化的主题教研思路，围绕主题教研系统策划教研组工作并形成行事历。着力实施以课堂教学为载体的多循环的研究过程和各教研组主题教研通讯的编辑与展示，促进主题教研真正实现从“展示”到“研讨”根本性的转型。

⑴研究过程序列化。整体确立主题、文献学习、专题沙龙、课堂教学、系统总结、成果展示等活动思路，围绕主题整体架构，责任人分工明确，序列化推进。

⑵研究内容结构化。围绕主题按照一定的逻辑关系分解研究专题，建立结构化的内容推进体系，确保研究目标全面达成。在此基础上，逐步形成多样的动态调整研究推进策略。

2.积极尝试特色教研

发挥教研组的能动性，协助并鼓励各教研组自主开展依托协同协作的集团校际的教研，创造性地开展专家引领、专题研讨、专题沙龙、同课异构等形式的特色教研活动，在移植、合成中创生发展，立足集团教研组织变革的经验，打造一支专业引领合作共赢的教研团队。

3.认真抓实教研常规

⑴规范备课

进一步规范和完善教师的备课制度。根据教师的年龄特点和教学经验科学、合理、分层备课，充分发挥骨干教师的作用。积极推行骨干引领下的集体备课制度，建立青年教师备课导师审核制度，并将此作为本学期备课检查的重点之一。

⑵建立共享

以备课组为单位，在备课组长和教学骨干的引领下，利用学校办公平台，逐步形成各备课组的备课资源库的建设，并以此作为备课组校本研修的载体，为年轻教师的课堂教学提供借鉴和启发。

⑶周末作业监测：

严格按照集团的要求，在上学期减负增效的基础上，以“有效”为基点，以“增效”为目的，结合各年段学生的年龄特点和实际情况努力做到“周末作业”设计多样分层、科学有效。要求各年级语数英备课组每周采用例会的形式，对一周的作业尤其是“周末作业”进行研究；9月份，各年级组长按要求完成“周末作业”监测统计上报课程教学部，课程教学部抽查；10—1月，各年级组长每月统计汇总一次，课程教学部抽查。综合学科一学期有一至二次的主题作业，且注意积累案例。

深入研究假期不留书面作业。以“快乐假期”的为依托，进一步完善主题作业的设计，提高假期实践作业的实效性和层次性研究，注重学生作业反馈形式的研究，真正促进学生学习方式的转变。

（三）创设多维平台，促进教师专业成长

汲取局前街小学深厚的办学理念和扎实的办学经验，积极推进《集团化办学背景下成员学校校本教研的研究》，利用教育集团的强大资源和平台，开展多种形式的校本教研，提高教师的教学能力和教科研能力，给教师发展提供多维的展示平台。

1.课题研究

⑴课题管理

◎做好各级课题的开题论证工作。上学期学校申报了省“十二五”课题《集团化办学背景下成员学校校本教研的研究》和市备案课题《小学苏教版语文教材语用点的挖掘与选择的课例研究》，按照上级主管部门的规定，将进一步听取专家的意见和建议，做好课题研究实施方案的细化工作，认真做好开题论证工作。

◎做好省“十二五”教研课题《小学苏教版语文教材语用点的挖掘与选择的课例研究》申报工作。

◎认真组织好区微型课题的课题申报、开题论证工作，提高微型课题研究方案的可行性。

◎做好课题研究的指导与管理。进行课题管理网的管理培训，利用管理网站的制度化管理，促进各课题组间的交流，在交流中提高研究质量。建立“课题研究展示周”，让每个课题都在展示中提升研究的内涵。

⑵ 主要课题研究重点：

◎《集团化办学背景下成员学校校本教研的研究》课题组：召开课题开题论证会。创建研究交流网络平台；组织学习借鉴相关文献，提高集团化办学、校本教研和集团化办学成员学校教研的内涵和特征的认识；开展集团核心校校本教研的制度建设和运行机制的研究。系统学习集团核心校的教研形式、教研内容、教研成果、特色与理念等，协助核心学校规划和建设教育集团校本教研的运行机制。分析影响集团化办学背景下成员学校有效地开展校本研究的主要因素，主动争取集团核心校的支持，创新管理，逐步建立集团化办学成员学校校本教研的管理组织、活动章程及制度；组织各学科进行集团各种形式的教研活动。

◎《小学苏教版语文教材语用点的挖掘与选择的课例研究》课题组：开课题开题论证会。创建研究交流网络平台；重点进行“语文教材的语用教学价值定位问题的现实诊断研究”。

2.骨干教师评选

出台校骨干教师评选细则，组织教师进行校级教学竞赛和骨干教师评选，提高教师教学基本功，强化教师专业成长的意识和能力。

3.教师“悦读计划”

根据阅读意愿，调整悦读学习小组，通过确立读书书面，建立交流平台等，促进各种学习活动的深入开展；建立成果分享制度，精心策划和实施利用不同层面的交流和不同形式展示活动，提升教师的教育实践和教育反思能力，拓展专业视野，使全体成员由读书而获得精神突围和“自我超越”的激情；倡导“教育写作”，培养“教育写作”能力，积聚教育智慧；让学习成为生长的一种姿态，改进“小组”成员的工作状态，提升教师专业生活的幸福感。

4.打造骨干团队

结合区级教学开放活动，倡导教研组长、骨干教师上示范课、研究课，汇聚学校核心团队的智慧结晶，逐步扩大学校骨干教师的区域影响力。在开展多种教学研究展示活动基础上，支持鼓励教师在区小学各学科教学研讨和展示课活动中展示自己。

5.专业成长交流

结合各层次教师制订的个人三年发展规划的完善和阶段目标达成情况，开展系列的指导、考核、交流和展示等活动，本学期重点开展龙城小学第一届教师论文报告会、年度专业成长颁奖盛典，指导并促进青年教师提升专业成长的意识和能力。

（四）落实教务规范，提高管理服务水平

1.严格按照课程标准和课时计划科学、合理的进行排课，不随意增、减课程和课时。抓好课程表的贯彻落实和教学秩序的稳定。维护课表的严肃性和权威性，不准私自调课。教师调课、代课利用学校网络平台进行操作，由教导处统一管理。

2.强化听课评课制度。各备课组以听教研课、评优课等活动为抓手，加强听评课的力度，做好听课后的评课工作，备课组内人人参与，力求实在、到位。各中层干部主动介入，及时评课、反馈，不断完善和强化听评课的实效性。同时备课组长或教研组长及时完成相关表格的填写，并做好统计，把它作为考核的依据之一。学期结束课程教学部成员每人听课40节，教研组长每人听课30节，备课组长每人听课25节。

3.定期和不定期组织对教师的备课进行检查，并将检查结果，与每位教师进行反馈，便于教师及时改进和调整教学。同时将对作业布置、批阅等情况进行调研。

4.认真组织好阶段质量调研和期末质量调研工作，如试卷监控，监考安排，试卷分析等。做到每场考试都有专人负责，确保质量调研的真实和严肃。

5.认真规范做好小学一年级新生分班工作，统筹安排一年级新生夏令营及新生家长会。规范做好其他年级插班生的安排。

6.加强学籍管理工作，确保资料详实，数据准确，上交及时。特别是一年级新生学籍的网络上报和转学生学籍的网络管理。

7.加强特殊学生的管理工作，继续建立和完善特殊学生的档案资料袋。制定特殊学生的工作计划，定期召开特殊学生工作的探讨会，总结班主任或任课老师对特殊学生的学习能力、交流能力和处事能力的培养。创设良好的环境，使特殊学生的身心得到全面发展。

8.认真做好2014年春季教材征订工作，及时满足老师、学生的需求。

9.及时做好教学资料的收集归档工作，加强档案管理，确保课程教学部资料的齐全、准确。

四、做实做细后勤，提供服务保障。

（一）狠抓常规工作

1.进一步健全后勤人员的岗位责任制，要从学校工作需要出发定岗、定责，使每一个人都明确自己的工作岗位和工作职责，做到事事有人管，事事有人干，事事有记录，事事有落实。

2.树立后勤为教学第一线服务的思想，多思考、多学习、多听反映、多听意见。遇事能做的，随时处理，坚持多上门、多服务、服好务。

3.完善“每日巡视制度”，总务处安排人员对学校环境、绿化、卫生、安全、校舍维修、设备使用等进行每日巡视，并做好相关记录。对发现的问题及时做好处理和反溃。 

    4.继续落实“第一责任人”管理制度，期初做好校产的登记工作，做好各班固定资产的标识工作，重心下移，把制度落实到人，期中与期末根据期初登记表进行检查与清点，把小事做细。                                                                                 

（二）加强制度建设

1.对各项工作都能做到有安排、有检查、有落实，及时总结经验，吸取教训，纠正偏差，不断提升后勤服务工作的档次和水平。

2.进一步完善校产管理制度，做到制度健全，职责明确，如有损耗及时维修，或予以添置。

3.完善物品采购制度，根据采购物品的价值大小，做好采购审批制度及物品的验收归库工作。

4.推进健康促进学校的创建，健康促进工作形成制度化、常规化。

（三）加强服务建设

1.服务精细化。切实加大对校园环境的管理力度，教育学生爱护校园的一草一木，积极开展美化校园的活动，重视花草树木的管理，确保校园绿化、净化与美化。

2.服务人性化。切实加强各功能教室、活动室的管理，充分发挥各功能教室、活动室的作用，严格执行“第一责任人”制度并加以照价赔偿。

3.服务数字化。  尽管我们每天忙里忙外，有问题也及时记录，但疏漏情况还时有发生，借助新校园网的后勤管理的预约功能，将有效减少后请服务中的遗忘情况，并且能有效监督后勤解决问题的时效性。

（四）抓好重点工作

1.重点抓好安全防范工作。

高度重视安全防范工作，充分发挥全员管理的作用，经常检查场地、设施和各处室中的电器、线路、装置、设备，发现问题及时解决隐患，切实做好防盗、防触电及防其它意外事故的工作，认真负责地做好各项后勤(门卫、卫生保洁、食堂等)常规管理工作。

2.重点抓好校舍、校产管理工作。

进一步完善学校校产管理制度，增强师生对校产的爱护意识，完善校产维修报修制度，由相关人员在网上报修，以便及时安排；维修完毕，由报修人负责验收签字；加强对校产校具的管理，提高对各类设备的使用效率，做到妥善保管，合理使用，正常维护；规范使用教育教学装备，充分发挥教学器材和现代教学设备的作用，严禁违规操作等不负责任的行为；加强用电、用水、办公耗材等日常管理，坚持勤俭节约，反对铺张浪费，努力为学校节约一滴水，一度电，一分钱。

3.重点抓好食堂管理工作。

（1）继续推进精细化管理，把“小事做细，细事做精”，落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，体现“用心工作，爱心育人，真心服务”的工作品质，把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好，在日常工作中，每一个步骤都要精心，每一个环节都能细致，精心是态度，精细是过程，实现“让每一个人都对工作负责，让每一个人都对岗位负责”的管理目标。

（2）坚持勤俭节约的原则，严格把好采购关、物品进出口关，做到节粮、节水、节电、节油，精打细算，降低成本，提高伙食质量。

（3）树立食品安全第一意识，严格把好食品卫生关，及时做好工作台帐，采取安全防范措施，明确责任，做好防火、防盗、防毒工作，并要定时打扫，做好保洁工作。

（4）对后勤员工每月定期开展主题式培训，宣传食品卫生知识、食品营养知识、学习食堂规章制度等，组织食堂员工进一步做好包干区卫生工作。同时也要组织清洁工学习相应的规范要求，开展技能培训。

（5）继续提升全体师生的伙食质量，积极听取师生意见反馈,努力根据实际情况尽量满足师生要求，定期制定菜谱，丰富菜肴品种，征询师生中好的建议，拓展食堂管理思路，并做好食堂的成本核算及财务工作。

4.重点创建健康促进学校

全校师生都须确立“健康第一”的理念，通过创建健康促进学校，强化师生健康意识和健康行为的养成，进一步提高师生的健康水平，以利于学生的健康成长与教师的生活工作。

5.重点做好宿管工作。

对于住校的学生来说，学校就是学生的家，这就需要宿舍部要在生活、学习和娱乐等各方面给予学生无微不至的关爱，给学生真正家的感觉。

（1）认真做好新学期住校生宿舍入住工作。在新学期开学前宿舍部要提前对各宿舍的卫生进行彻底打扫，不留任何死角。在学生入校时，以一个干净的、有序的环境迎接学生返校。

（2）做好宿舍的清洁卫生工作。及时清洗学生的衣物，定期晾晒学生的被褥，做好定期消毒工作，给学生一个干净整洁，健康卫生的生活环境。

（3）帮助学生养成良好的作息习惯。抓好学生晚间休息时的纪律，督促学生按时休息，保证学生每天有足够的睡眠时间，并使学生养成按时休息，早睡早起的良好习惯。

（4）丰富学生的课余生活。住宿部根据学校德育计划的要求，组织学生进行集体性的课余文化活动。

（5）给予特殊学生重点关照。对住宿特殊学生（离异、特殊行为）予以关爱，为他们与其他学生结成团队，晚自习班主任定期进行电话家访。

（6）积极与学生班主任进行沟通，掌握学生的细节变化。并分析变化的原因，及时引导学生，关爱学生。

（7）宿舍部积极组织内部培训，提升自身能力。同时切实落实教师各项工作守则，完善落实宿舍部各项管理制度，以制度管人，以制度规范人。使我们的教师具备责任心、爱心、耐心、细心、恒心、逐步实现内容管理规范化。

（8）做好与实验中学宿管衔接工作。

（五）发挥工会作用。

工会要积极开展师德建设活动和做好师能提升工作；积极参与学校民主管理，开好教代会，畅通沟通渠道，营造和谐氛围；用真诚、热情和爱心维护教职工利益，组建情趣团队；工会组织建设、作风建设、制度建设等诸多方面要常抓不懈、不断完善，真正发挥工会的桥梁作用。