龙城小学参加局前街小学教育集团暑期教师培训(二): 参与课程开发，在“行动”中有所“作为”

历经一上午的培训，在省教育科学研究院基教所王一军所长深入浅出的讲座中，集团教师们初步明确了课程的概念与开发范式，理清了国家课程、地方课程与学校课程的区别。正当大家细细咀嚼品味这顿精神盛宴时，7月10日下午，关于课程培训的步伐又继续向前。

随着对 “课程是什么”这一概念的逐步清晰，“该怎样进行课程开发”的疑问开始充盈于教师的心中，下午的讲座伊始，王一军所长就用“教师的课程开发实践”这一话题一下子吸引了教师们的视线。他从中小学教师关于课程开发的困惑谈起，摈弃了那种“课程开发，事不关己”的错误观念，引导老师们从四个方面去明确作为一名“合格”的教师，需要开发什么课程？要怎么做才能叫有质量的课程开发？

首先，王所长引领大家了解教师参与课程开发的基本理论，用“专业概念”来解释教师的课程参与，明确了教师在课程开发中的角色定位，他引经据典，一系列西方课程理论关于教师参与课程规划的探索又让大家进一步明晰了课程开发对于教师专业成长的作用以及自身在课程开发过程中所处的重要地位；其次，他聚焦义务教育课程的设置表，从每一门学科开设的实然状态反观其应然状态，从而获得对新课程框架内课程开发任务的准确认识；第三，他通过《哗啦啦下雨了》和《野菜变奏曲》等具体案例让课程开发变得形象可感，也让“主题统整”“学科综合”“校本实践”等课程开发特性生动地展现在教师们眼前；最后，他从课程开发的有效策略、主题单元的构建、教材生活化、主体合作策略以及问题解决等方面简要阐述了综合课程开发的思路，又提纲挈领地让老师们了解了课程开发的一般程序。

接近两个半小时的讲座在王所幽默诙谐的语言中变得轻松自然，至此，第一天的培训也告一段落，整整一天的时间，集团老师们在“学院式”的集中高强度培训中获取了大量的信息，对于“课程”这个“熟悉的陌生词”，既有了宏观意义上的概念认同，又获取了微观视野中操作策略的感知。这也让每一位老师真切感受到：开发课程，重在参与！尽管路漫漫其修远，但我们坚信王所的那句话——“有行动就有作为”，我们也会用行动让“课程”焕发蓬勃的生命活力！

课程培训的道路还在继续，那一路又有怎样的风景与启示呢？我们热切期待着……