学校：常州市龙城小学

年级：二年级 

课型：阅读课

学科：语文

课题：《美丽的丹顶鹤》

教时：2

设计者：刘叶蓉

日期：11月7日

教学目标：

1、创设情境，借助图片、视频，引导学生边读边说边悟，理解“嵌”“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”等词语的意思，感受丹顶鹤的美丽与高雅，激发喜欢丹顶鹤、保护丹顶鹤的情感。

2、依托句式“不论……还是……都……”规范描述丹顶鹤不同的动作与姿态，从而充分感受丹顶鹤的高雅。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，借助“我是美丽的丹顶鹤……”围绕课文第二、三自然段介绍丹顶鹤，尝试背诵并内化语言。

4、正确美观地书写“虑”“度”。

教学重难点：

1.抓住文本语言感受丹顶鹤的美丽与高雅。

2.围绕课文第二、三节有条理地介绍丹顶鹤。

★教材分析： 

课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。

★学生实际： 

进入二年级的学生对字词的学习已经初步掌握了一些方法，但是在理解词语的意思上需要指导，另外对于二年级的孩子来说，还需要培养他们观察能力、记忆能力、思维能力和想象能力。本课教学着力提升学生的语言表达能力和记忆能力，依托句式“不论……还是……都……”规范描述丹顶鹤不同的动作与姿态，从而充分感受丹顶鹤的高雅，借助“我是美丽的丹顶鹤……”围绕课文第二、三自然段介绍丹顶鹤，尝试背诵并内化语言。

教学过程

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习旧知，激趣导入。

1、小朋友们好！这节课我们继续学习第20课：齐读《美丽的丹顶鹤》

2、你能读好这些词吗？

3、听力练习

齐读课题

自由练读

开火车读

齐读

通过复习短语，帮助孩子回忆美丽的丹顶鹤，同时提高孩子的倾听能力。

学习第二节，感受颜色美丽。

1.自读第二节，画出描写丹顶鹤美丽的词语和句子。

2.交流展示：你觉得丹顶鹤哪里美？

3.播放视频，欣赏丹顶鹤的美丽。

4.练习背诵，为视频配音。

按要求自读课文，找到表现丹顶鹤美丽的词语和句子并读一读。

读读自己画出来的，用一两句话说一说。

欣赏视频，练习背诵。

不动笔墨不读书。通过画一画读一读背一背感受丹顶鹤的美丽。

学习第三节，感受姿态高雅。

1.自读第三节，与同桌交流丹顶鹤逗人喜爱的地方。

2.交流：你觉得丹顶鹤逗人喜爱的是……

3.看视频感受丹顶鹤姿态高雅，拓展：丹顶鹤不论               ，还是                ，都显得那么高雅。

4.小结第三节，齐读第三节，尝试背诵。

同桌互相交流

读一读句子，说一说。

三个长体现了丹顶鹤体型美。

“引吭高歌”“展翅飞翔”感受到姿态美。

欣赏丹顶鹤优美的姿态，用句式描述丹顶鹤优美的姿态。

指名读，练习背诵。

引导孩子紧扣文本语言来感受丹顶鹤的美丽与高雅。通过视频了解丹顶鹤更多方面，为训练学生的语言表达打基础。

学习第三节，感受无忧无虑和谐美。

1.引读第三节

2.他们在这儿生活得怎样？

3.采访：丹顶鹤，你们在这儿为什么这样无忧无虑？没有一些担忧吗？

4.现在请美丽的丹顶鹤来介绍一下自己。

无忧无虑

想象他们在做些什么？

因为这里有吃的，没有人来捕捉我们……

大家好，我是一只美丽的丹顶鹤，我有            。

借助“我是美丽的丹顶鹤……”围绕课文第二、三自然段介绍丹顶鹤，尝试背诵并内化语言。

学习生字

1.出示：虑、度

2.观察字形，他们有什么相同之处吗？

3.自主识字

4.师范写，生描红临写

5.作业：语文补充习题册上有一只没有色彩的丹顶鹤，请为它涂色。

观察字形，自主识字。

二年级的孩子已经有了一定的识字能力，让孩子自己教充分发挥孩子们的积极性。

反

思

重

建

    这节课，我紧紧围绕本节课的教学目标展开学习活动，无论是欣赏丹顶鹤的美丽颜色还是它高雅的姿态，孩子们都能抓住文本的语言，结合视频资料得以充分感受。但是也有一些不足：一、读书还可以再充分一些。这篇课文文字优美，长句子也比较多，教学目标中有背诵的要求，但由于给予孩子读书的时间少，部分孩子还是不太能背诵，所以在最后的介绍中调理不是很清楚。二、课堂上的生成性资源要充分利用好。这样的课堂会更具有灵动性。