《蒲公英》教学设计

语用点目标：

1、 抓童话语言特点，帮助孩子积累寓言

2、 借助童话寓言，提高孩子表达能力

3、 抓文章关键词，对孩子进行概括能力的培养

4、 借助文本揣摩人物心理，分角色读好人物对话

5、 《蒲公英》这篇童话育人价值

6、 借助文本寓言感知人物形象

7、 理清故事的叙述顺序，搞清故事开端、发展和结局

8、 创设童话情景，帮孩子复述课文

9、 本文故事性强，适应让学生进行课本剧表演

10、通过语言文字唤起学生想象，培养孩子想象力。

第一课时

一、创设童话情景，导入课文

1.看，老师给大家带来了一位小精灵，你们认识它吗？

2.多么可爱的蒲公英，它还带来了几位朋友：（出示）花托、绒球、降落伞

3.你们认识这些词语朋友吗？指名读，齐读。你能看着图说说他们的意思吗？

4.多么有趣的朋友啊，你能用上这些词语，说一说你看到的蒲公英吗？

5.今天我们就走进蒲公英的世界，一起读一个故事——《蒲公英》板书，指名读，齐读。

二、小组学习，初读课文

1.蒲公英要开始旅行了，想和他们一起去吗？打开书读一读课文吧！

（出示）小组学习任务单：

（1）小组轮读课文，评价并打星。

（2）小组交流字词学习，选择精彩汇报。

2.小组汇报

（先汇报字词，再轮读课文）

三、默读课文，理文脉

1、这是多么有趣的故事啊！下面请同学默读课文，说说每一小节讲的是什么？老师这还有四组词语，希望对你有帮助。

第一组：花托、绒球、降落伞、随风飘荡

指名说：老师过渡：蒲公英的种子开始旅行了，这就是故事就从这里开始了，这是故事的起因（板书）

第二组：嘱咐、沙漠、湖泊、泥土

第三组：金光闪闪、波光粼粼

师述：面对太阳公公的嘱咐，有的小种子去了泥土，却有一颗去了沙漠，一颗去了湖泊，这是故事的经过（板书）

第四组：茁壮成长、竞相开放

师述：沙漠的小种子干死了，湖泊的小种子淹死了，泥土的小种子茁壮成长，故事到这里就结束了。这就是故事的结果（板书）

四、学习第一小节，感受蒲公英的美

1.蒲公英是那么可爱，看他们乘着风飞来了（播放PPT）

2.你想说什么？

3.千言万语，汇成了我们对蒲公英的喜爱，就让我们带着这份喜爱，美美的读第一小节吧！

结束：小蒲公英要和我们说再见了，让我们下节课再和他一起快乐旅行吧！

第二课时

一、词语导入，回顾第一小节

1、今天我们继续学习第8课。齐读课题

2、还记得你们的词语朋友吗？

词串 洁白的绒球  小降落伞  随风飘荡

（用上这3个词语说一句话。）

3、这里的小降落伞指的是谁呢？

二、学习第二小节

过渡：种子们跟随者风婆婆开始旅行啦！在途中，它们遇见了谁呢？

1、自读第2小节。

想一想，在太阳公公的话中提到了哪几个地方？用线画出来。

2、交流答案。思考，在太阳公公的眼里，沙漠、湖泊、泥土是怎样的？

3、、齐读太阳公公的话，想想你还读出了什么？

4、模仿太阳公公读对话。（指名评价）

5、联系生活理解“嘱咐”是长辈出于关心对晚辈说的话。

6、再读太阳公公的话。（指读、齐读）

三、学习第三小节

过渡：听了太阳公公的话，种子们是怎么回答的呢？

PPT出示“小降落伞大声答道：‘放心吧！太阳公公！我们一定到泥土中去生长！’”

1、从他们的回答中你读出了什么？（关注感叹号、他们很听话、态度很坚决）

2、是不是所有的种子都很听话呢？自己读一读第3小节，合作完成学习任务单：

A、两颗小种子分别去了哪里？

B、它们为什么会选择去这两个地方？

C、模仿小种子的语气，有感情地读好小种子的话，推选组内2名成员朗读。

3、汇报交流：追问一下问题：

A、黑黑的泥土里没有什么？为什么它会认为沙漠里有数不尽的宝贝？

B、为什么它会觉得湖泊会给它带来欢乐？

C、你们为什么会这么读？

4、男女生分角色读好第3小节

四、学习第4小节

1、自读第4小节，思考选择不同地方生根的蒲公英怎么样了呢？

2、（早已干死  早已淹死  茁壮成长）

3、什么叫“茁壮成长”？你从哪里看出它们长得很好？（理解“竞相开放”）

4、读好第4小节

五、回读太阳公公的话，感悟真理

现在，让我们再回过头去读读太阳公公的话，你又有什么感受呢？

1、抓住“表面、迷惑”等词语理解“太阳公公早就知道沙漠和湖泊是危险的”。

2、现在，你又想说些什么呢？

总结真理：不要被事物的表面现象所迷惑。

          不听老人言，吃亏在眼前。

六、复述课文

借助板书复述课文。