要成为孩子们真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。我更愿意把这种奉献的方式称为引领。日常的班队生活中，我常常关注学生的行为表现而忽视他们的精神内在。苏霍姆林斯基如是写道：“考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。”相对难以一一琢磨孩子的精神内在而找到每个学生身上的“闪光点”，可能更容易些。老师鼓励和欣赏的眼光会使他增添一股情感动力，使他“抬起头来走路”，确认自己是“大写的我”。朱加乐同学是班中的中等生，干什么都提不起兴趣来，弯腰驼背是常态，不然就是打哈欠和眯着眼。起初我很愤愤然，我在讲台上激情澎湃地上课，而你却在底下浑水摸鱼得听且听。可是热带雨林中躲在树林下的小灌木很多，灌木不用努力生长，只需长出大大的叶片，分得些许阳光就好。假如雨林出现了缺口，自然会有树木长出来。熟料在一次“童话故事会”上，他自己站出来了，表演了《狐狸与葡萄》。朱加乐同学入境想象自己为那只狐狸，四肢并用，表情时而忧虑时而开心，一举夺得最佳表演奖。他获得大家的赞赏，成为大家心目中那个会表演的人。于是他开始悄悄地改变了，挺起胸来走路，路队安安静静，课堂发言积极踊跃，他的努力我看在眼里，心里也泛起了点点涟漪。朱加乐特有的天赋才能的彰显不正是他精神生活的一部分么？贾岛在《题诗后》“知音如不赏，归卧故山秋。”做了一个最好的回答。
     我内心也深信：“孩子的成长重于知识的获得。”可如何让孩子成长真是让我头疼的地方。带着这样的问题来询问苏霍姆林斯基，他也有解答。“每个人都要给自己当医生，要同自己的不良嗜好作斗争。”“养成早睡早起”的习惯，养成“做早操”的习惯，养成“开着窗户睡觉”的习惯，拥有良好的道德规范。（1.你们生活在人们中间。你们的每一个行为，你们的每一个愿望，都会在人们中间得到反映。2.你们享受着其他人所创造的福利。对人民的知恩感，这是责任感、义务感、公民的尊严感的亲姐妹。3.生活中所有的财富和快乐都是劳动创造的，而且只有用劳动来创造。4.对人要友善、关怀。要帮助弱者和无力自卫的人。5.对那些千方百计依赖父母过日子的人不可置若罔闻。）
    虽不博学笃志，但切问近思，且愿他们能度过儿童阶段的乐学生活。 （文/言婷婷）