成人眼中的风景区，很有可能是孩子眼中的障碍物。我们需要什么样的校园环境，是否更应该听听孩子的声音？毕竟，我们的学校是为孩子们而建的。好看，更要好玩!

现在的学校建得一个比一个漂亮，现代化的设施，园林式的景点，展馆型的布置……让人赏心悦目，甚至惊叹不已：身在这样的校园，可谓“幸福”啊！然而，我们的孩子感受到了这样的视觉美感吗？是否也有那么一种“幸福感”呢？

曾经看过这样一篇文章：一个母亲带着孩子逛商场，母亲逛得兴致勃勃，而孩子却哭着嚷着要回家。母亲蹲下来扶孩子起身的时候，才猛然发觉从孩子的高度看过去，只有一片“腿的森林”，哪有成人眼中琳琅满目的商品啊！

由此可见，成人眼中的风景区，很有可能是孩子眼中的障碍物。我们觉得好看的，孩子或许一点感觉都没有。一位老师带着孩子去游览精美的苏州园林，老师刚刚把最后一个孩子带进园子，最先进去的孩子已经跑出来了，说他们已经看完了，于是就在门口的小摊上淘起宝来。精妙绝伦的园林艺术，在孩子的眼里还没有小摊上的小玩意更有吸引力。或许有人说，那是你没有带着他们去欣赏，缺少一双发现美的眼睛。但在我们的记忆中，小时候跟随父母外出旅游，至今仍然念念不忘的，不是什么风景，也不是什么古迹，恰恰是旅途中那些“意外”的、“好玩”的事物。那些只能用眼睛看的风景，好看，但不好玩，于是就留在了孩子的心门之外。

学校里那些精心设计的雕塑、长廊、花坛、文化墙，悬挂着的名人名言等等，是一道道的视觉盛宴，营造了一个高品位的校园环境，对浸润其中的每一个人，都是一种潜移默化的浸染和熏陶，所谓“久熏幽兰人自香”。好的环境，自然可以陶冶一个人的审美情趣和道德情操。然从孩子的角度来看，校园还可以有另外一面，那就是“好玩”。我们学校有大片大片的自然草坪，草坪上只有稀稀疏疏的几棵小树，没有雕塑，也没有玩具，就是这么大片的草坪。本以为这么单调的地方，孩子是不喜欢的。谁也没有想到，课余时间，孩子最喜欢的就是争相到草坪上去玩，“坐着、躺着、打几个滚、赛几趟球”，好奇的孩子还从草坪里挖蚯蚓、捉蚂蚱，乐此不疲。很多地方不久就会被孩子玩得光秃秃的，只好再铺上新的草皮。如果在里面建个文化墙，或者摆个雕塑，再种点鲜花，围成一个景点。或许更美了，更有内涵了，但也失去了孩子自由玩乐的声音了。每天听得到孩子在草坪上欢快的叫喊声，不是更为生动的一道风景吗？孩子，就是校园里最美好的风景！

我们的校园建设追求“让每一堵墙壁都说话”，时时有教育，处处有教育。所到之处，无处不是让你“深受教育”。教育真的用心良苦，然孩子是否心领了这份苦心呢？我看到一所学校楼道转角处“轻声慢步”的标识上，那个用手指示意“嘘声”的小女孩，不知被那个调皮的孩子用很粗的画笔，添上了两道胡子，异常地搞笑。或许这是个别现象，但就在这样的标识下面，很多孩子仍然大声说笑着、追逐着上上下下，似乎看不见这样的一个“温馨提示”。孩子看到的，不一定看见，看见的不一定看清，看清的不一定看懂，看懂的不一定做得到。可见，做不到的那些“话”，就成了摆设，就成了空话，就成了没人理会的装饰。而如果把“轻声慢步”当作一条校园纪律，设岗检查评比，则与“文化熏染”背道而驰。如何才能让这些墙壁上的“画”或者“话”，成为孩子可以做得到、自觉做到的行为习惯，才是需要苦心孤诣思索，独具匠心设计的。

我们校园里有一大块“农耕园”，种植了五种水果，间隙还种植时令蔬菜，黄瓜、青菜、毛豆、胡萝卜等等。一次，我偶然发现几个孩子架着人梯，偷偷地把梨树上那些还没有成熟的小梨子摘下来玩。仔细一看，前几天还是果实累累的梨树，现在几乎看不到梨子了，原来都被孩子们偷走了。德育处老师建议对几个孩子作公开批评，总务处老师建议筑一道竹篱笆。我想：孩子偷摘几个梨子，并不表明品德败坏，更不是什么“小偷”。尽管这样的偷摘行为不符合《小学生守则》中爱护公物、遵纪守法等规定，但是孩子毕竟是孩子，所犯的小错误不必上纲上线。否则，会在他们童年的记忆中，留下灰色的一笔。

我至今还清晰地记得，读小学四年级的时候，转学到了离家4里路外的一个村小。回家路上有一片桃林，几棵桃树的枝桠伸到了路中间，桃子成熟时，跳一跳就可以摘得到。那一段日子最期盼的是放学后轮到打扫班级卫生，这样可以一个人回家。我总是边走边跳，偷偷地摘几个桃子，悄悄地在路上吃掉。那是我最快乐的日子！后来才知道，那个种桃的人家，早就知道路过的人会偷摘桃子，但就是没有用篱笆围起来，或者用竹竿把树枝撑起来。于是，校园里的果树边，自然也没有了篱笆。实在控制不住的孩子，无妨让他们偷摘几个水果，满足一下偷摘的乐趣。或许，等到了我们这个年龄的时候，就成了一段最美好的童年记忆。那个可以偷摘水果的校园，就再也挥之不去，总带着那种水果的香味！如果处罚了，如果围起了篱笆，那个果园，就只能看不能玩了。

教育，不是要告诉孩子什么不能做，而是要在孩子的心里留下些什么。孩童的时候，就应该留下只属于他们的生活记忆。有些成人世界里的规则，并不一定适用于孩子的世界。孩子很多所谓的“恶习”，其实并不是真正的“恶”，而是孩子顽劣天性的自然表现。让孩子成为孩子，我们需要什么样的校园环境，是否更应该听听孩子的声音？毕竟，我们的学校是为孩子们而建的。好看，更要好玩！