教材以外的课，是一堂最难上好的课。

除夕之夜，聚集在长辈家守岁。不料今夕团圆不聊天，老老少少抢红包，我家女儿果果妹也捧着爸爸妈妈买给她的手机，从6点一直“战斗”到12点。

忍无可忍的我，在跨年之际收走了她的手机。果果妹委屈地流下了眼泪：手机是你买的，抢红包是你教我的，弟弟妹妹叔叔阿姨外公外婆都在抢，为什么我不能继续？

微信红包、支付宝红包，仿佛大千世界留给中国人的“新鲜出笼的课程”——它如此受人欢迎，因为它通往人性的需求，把世界带入自己的生活，同时千万里外的亲友、同事、同学也可以被一个工具“团圆”在一起……

然而新年之后，骂声潮起；抢完红包，空虚泛滥，健康受损……套用一句老话——“红包”走得太远，却忘记了为什么出发。

是的，这堂“通往人性与世界的新课”，该如何面对它才是正确的姿势？

我事后跟女儿讨论，达成三点共识：

或许，这就是我对本期专辑想要提前说的话。

在今天，学校的课程必须通往“人性与世界”（无论它新鲜出笼还是沿袭传统）：那里有鲜活、生动、丰富与挑战，可以帮助我们建构更好的知识情景，调动更大的学习潜力，获取更多的学习资源，赢得更立体的生命塑造；

然而与此同时，学校教师又必须学会反思，审视“人性与世界”的灰暗面，某种意义而言，你具备怎样的能力节制“泛滥的欲望”，你就具备多大的宽度在课程中展开“人性与世界”。

事实上在此之前，我们发现很多学校的校本课程也面临这样的尴尬：

此情此景，恰恰需要所有教育人进一步明辨的是：学校课程理应追求“抢红包的速度和数量”，最后带来百无一用的空虚，进二退三的折腾；还是追求利用“无论红包还是黑包这个道具”，带来学生个人思维、能力、眼界等素养的突破，以及反思、超越的习惯？

我们期待在这一期专辑里，向您展示这样的“教材以外的课”：它“开放灵动，包容有趣”；它“设计精巧，循环周延”；它“由技入道，静待花开”。

并期待您更多的精彩实践！

一套国家标准教材能否满足教育的全部需求？显然不能。因此，我们需要在教材之外开辟课程领土，这也正是本期专辑《教材以外的课》所要讨论的问题。

教材以外的课，主要指校本课程。当今的社会已经变得非常复杂，而未来的世界只会更加多样化与个性化，学校教育，自然需要跟上变化的节奏。校本课程是学校根据自己的需求开设的特色课程，校本课程体系则是当下与未来的教育变革当中，学校进行全面改良的重要平台。

我们研究中国学校的校本课程建设，发现在过去的十几年里，有很多学校走入了误区。如：不顾学生需求，按照校长、老师的兴趣能力导向开设课程；刻意求特色，开设实际用处不大的奇怪课程；追潮流，什么课程火热就开什么课程；等等。

然而，还是有很多优秀的学校在校本课程的建设上积累了相当的有效经验。这些学校不仅在校本课程上做出了自己的特色，而且切实通过校本课程的开设提升了办学的水平。

我们还发现，不少优秀的学校有这样一种校本课程观念：教育有很多目标，课程是实现目标的工具，衡量一下哪些目标能够被国家标准教材与课程实现，剩下的，就是校本课程发挥作用的空间了。

在这个思路下，老师和校长们先要对教育目标，尤其是自己学校的教育目标有一个清晰的认识。最简洁的问题是：我们希望自己的学生拥有哪些核心素养？

每个人对教育有不同的理解，所以这个问题的答案很多元化。比如，你可能认为，学校的学生特征应该是心理健康、身体健康，有国际化视野，有良好的思维能力，具备一定的知识储量，而目前执行常规课程的结果是，知识储量和身体健康满足了，其他没满足。那么对应需要开设的校本课程，就是心理健康、国际视野和思维能力方面的课程。如果你觉得知识储量还不够丰富，那么还可以增开各种知识扩展课程。

不论学校的教育目标是什么，现状是什么，按照这样的方式去组织校本课程，思路都是比较清晰的。再综合考虑一些限制条件，比如学校经费、人员和能力等，大致就能得到学校当下校本课程建设的一个优秀解了。

我们统计了很多案例，发现，目前中国大部分学校按照统筹的课程和教材开展教学，在知识储备上勉强算作足（然而也并不真的充足），而在学生综合能力素养的培养上还有很大空缺。很多优秀的学校，正是在这些空缺的方面做了努力。

在“校本定向聚焦”板块，我们呈上在某个领域内做得非常优秀的校本课程案例，这些领域包括职业体验课程、思维课程、场馆课程、时间节点课程、生命教育课程、游学课程与学科拓展课程。

在“校本全方位”板块，我们呈现这样一些学校——他们在校本课程建设上走得更远，建立了一整套庞大、详细、全方位覆盖的校本体系，在校本建设当中触及了学校组织结构与管理模式改革、外部资源调动、评价方式变更等深层次问题。也有一些学校，身处特殊的环境，资源不足，条件限制很多，然而还是以巧妙的方式，通过校本课程体系的建设大幅改善了学校的教育质量。

在“年度学校”当中，我们为您介绍一所特殊的微型学校。它不仅建设了一套卓有成效的校本课程体系，而且将“教材之外的课”这一主题升华到了新的高度——生活即是教育。

生活是课程，活动是课程，家长是课程，教师素养更是课程。杜威与陶行知等人的主张被扎扎实实地贯彻下来，一点一滴的生活与教学细节当中，潜藏着学校的良心，更充满了教育人的智慧。