参加“新作文”有效作文教学研讨随感

常州市龙城小学    苏文艳

2013年10月18日，我有幸和几位同事一起来到了江阴市辅延中心小学“新作文”有效作文教学研讨暨示范观摩活动的现场，聆听了吴忠豪教授的讲座和几位特级教师生动精彩的作文课。活动带给我的震感是不言而喻的，原来许多语文老师认为难以登攀的作文教学依然有这么多执着的人在探索，在研究，而且取得了这么大的成果，感觉自己就是井底之蛙了。

其中，来自南京市莲花实验学校的宋运来老师带来的研究成果尤其让人回味不已。他是全国著名特级教师，著名班主任，《新作文.小学作文创新教学》特约编委，一直从事童漫教学研究。这次，他不仅带来了动漫作文指导和讲评两节观摩课，而且带来了头脑风暴式的讲座。

一、 关于宋老师的习作指导和讲评。

1、 师生的课前交流充满了浓浓的作文味。

学生走进课堂，和宋老师并不熟悉。他就从学生熟悉的身边老师谈起，引导学生用自然朴素的语言描述老师。然后出示两组描写人物外貌的四字成语，让学生在朗读中比较词语的感情色彩，指导学生把握读词语的语气和语调。学生在宋老师风趣幽默的语言感染下，渐渐地融入到了教学情境中去了。

2、 指导过程紧扣想象，于细微处提升学生的语言表达能力。

宋老师本次童漫作文的主题是《“0”的畅想》。他先出示第一幅漫画，画面上主要是一个大圈。由这个大圈，宋老师启发学生张开想象的翅膀，说说自己的想法。学生的想象力很丰富，他们会想象成盘古开天辟地的宇宙、一枚恐龙蛋、一个大金蛋、飞速旋转的车轮……但想象并不是最终目的，在这个过程中，宋老师及时点拨，让学生围绕这个想象的话题用由总到分、由分到总、再按总、分、总的的构段方式分三个层次进行表达。这是故事的引子。

3、 指导语言及富感染力，师生合作轻松愉快。

宋老师出示的第二幅画是一个满目凄凉，披着长发的愁女形象，引导学生用上前面出示的四字词语来描述这个愁女。在头发后面的这张脸是怎样的一张脸。
学生说到这是一张神情沮丧、没精打采的脸……宋老师点拨：他透过头发缝，愁呀愁，看呀看，发生了一件怎样的事？想知道吗？紧接着宋老师出示第三幅漫画—一把鸡毛掸子，再次引导学生想象。学生的脑海中就出现了父母打骂愁女画面，他们在宋老师的启发下，一步一步走进那场家庭风波。宋老师结合学生的现场描述，从语言、动作、神情的表达等方面指导学生把想象中的画面说的生动而形象。最后，宋老师设置了一个悬念性的问题：“经过这场家庭风波，又过了一个学期，一个学年，会怎样呢？”让学生自己选择一个结尾，结合课堂上的指导完成这次想象作文。师生的课堂互动轻松愉快，等到一堂课结束的时候，好多孩子意犹未尽。

二、关于宋老师的讲座。

宋老师讲座的主题是《不可不知的十件作文难心事》。在宋老师的讲座中，很多观点是发人深省的。比如，他认为：每个学生的习作都能得优秀，不管写什么，只要学生能写出来都是金子。不管学生写多少字，不管有没有错别字，不管有没有用方言，不管……都要表扬。要充分利用班级小报、学校橱窗、个人博客、 QQ群等平台，展示学生的习作，让学生感受到其中的乐趣。他的观点我仔细地揣摩以后，感觉就是要摒弃传统的一些教学模式，要换种思维方式来看待今天的作文教学，还要有挑战和创新的勇气，在实践中改变，让学生真正做到不怕写作文。