暑假的一天下午，我像往常一样带着儿子去上早教课。当儿子开心地在教室里和老师学习时，我不经意地发现桌角静静地躺着一本书。午后的阳光透过玻璃窗洒落在书的封面上，散发出灼热的光芒，吸引着我不自觉地走过去，拿起了它——《夏山学校》。

封面上，一个金发小男孩一边骑在柳枝上晃荡，一边看着书。那感觉就像是一只无拘无束的小鸟，充满了自由，快乐。鹅黄色的底色搭配着翠绿的柳叶，给人充满活力的生命感。于是我迫不及待地打开了这本书，一探这所学校的奥秘。

夏山学校是现代教育史上最著名的学校之一，是因材施教的典范，充满了无穷的活力，被誉为“最富人性化的快乐学校”。

夏山学校的孩子是自由的。他们拥有自我管理权，他们拥有尊重，他们拥有独自思考和醒悟的时间和空间。夏山是以民主方式自治的学校，一切有关集体和生活的事情，包括对违规者的惩罚都是由星期六晚上的学校大会投票处理，不论年龄长幼，每位教职员和孩子都只有一票之权，一个七岁孩子的一票和校长的一票有同样的效力。自由并非放纵,它的前提是尊重他人,不侵犯他人。自由不是无限制的，自由的前提是不损害他人的利益。真正合适的纪律不是为了管束限制孩子，而是为了让每个人最大限度享受自己的自由，让整个环境更和谐。 

夏山学校的学生是永远受到尊重的。老师尊重他们的选择，尊重他们成长的规律，尊重每一个鲜活的生命。夏山学校的“尊重”的概念是比较全面、人性的。尼尔主张只要是人，就应该相互尊重，无论男女老少，更无论所谓的贫贱富贵了。夏山学校尊重每一个孩子的喜好和成长程度，哪怕这个孩子什么喜好也没有。在夏山，学生甚至可以选择上课还是不上课。夏山的学生破坏了老师的东西要赔偿，同样老师破坏了学生的东西也要赔偿。校长经常鼓舞大家用爱，真诚，尊重，来化解孩子的疑虑与暴燥。校长经常教导学生们想到自己时，也要想到別人；也尊重自己，也尊重別人，喜爱自己，也喜爱別人。人人平等，人人相互尊重，是夏山学校一切成功的品质基础和保障。

夏山学校的学生是没有恐惧意识的。一个孩子在恐惧的气氛笼罩下，是不可能有真正的自由可言的。父母和老师唯有把自己放在与孩子真正平等的位置上，走进孩子的内心，去体会他们的种种情感，去尊重他们的各种想法、行为和情绪时，去感受他们的悲伤，快乐他们的快乐，孩子才不会惧怕我们，才愿意把我们当他们的朋友，生出他们的安全感来。他们也才可能自由地探索和发展，并在心中自然生长出规则来。

夏山学校的学生是幸福的。“让学校适应学生，而不是让学生适应学校。”尼尔先生创办夏山学校，就是本着这种爱的理念，他鼓舞学生热爱自己的生命，也热爱別人的生命；他对小孩深具爱心与信心，“孩子们的幸福与快乐的程度全靠我们给他的爱和赞许而定。小孩对爱和赞许的需要远超过对知识的需要。”夏山学校主张教师和家长一定要和孩子站在一边。跟孩子们站在一边，就是给孩子爱，那并不是一种占有的爱，也不是一种不讲理智的爱，而是一种让孩子感觉到你爱他，也赞同他一切行为的爱。

“爱是教育的主旋律”，“没有爱就没有教育”……这些耳熟能详的教育誓言几乎每个教育工作者都能说上许多，但是在读《夏山学校》一书时，没有一个“爱”字，却在字里行间流淌着浓浓的博大的爱！读着这些文字，头脑中浮现着孩子们自由成长的画面，感动于尼尔对于孩子的发自内心深处的爱——那种对生命的热爱，对生活的热情和对真理的渴望、探寻。没有这样爱的驱动是不可能给孩子那种自由的！

然而可悲的是我们现在的教育现状离《夏山学校》中所描写的那种境界太过遥远，这是中国教育体制的问题，是我们老师的力量所无法改变的，但我们有责任为我们的事业负责，为我们的学生负责，给孩子们充分的空间去探索、观察、创造，把大自然给孩子们当天然的“教室”让孩子去观察与探索，为他们创造一切可创造的条件，让他们在我们的课堂上成为乐学者，成为创造力、想象力的主人，那么他的一天将会是无比快乐的。

“孩子，今天你快乐吗？”愿我们的老师都能经常这样问一问自己的学生。