2013年的暑假，过得特别安静、充实。既没有把自己疲惫在旅途中，也没有让自己浸泡在肥皂剧中。只是安安静静读了一点书，张爱玲的，韩寒的，莫言的，不过，读便是读了，貌似对我目前没有特别的帮助。倒是二级心理咨询师考试的基础心理课程书，让我受益匪浅。尤其是《发展心理学》，让我重新认识了幼儿期、童年期、青春发育期孩子的认知发展、语言发展、思维发展、个性和社会发展的状况。

许是没有真正系统学习过心理学的缘故，或是以前学的时候没有如今二十年多年的教学经验积淀，我从来没有像今天这样意识到心理学对于我们教师是多么的重要。

就拿儿童期的心理特征来说，其实非常复杂，有很多都是我以往不曾了解也不曾关注的。小学阶段的时间跨度为六年，儿童的具体成长过程在不同的年纪、年段都有明显的差异，低年级、中年级、高年级是三个具有相对独立特征的阶段。

低年级的孩子还保留着幼儿期的“口语时代”，自我中心特点明显，他们在倾听或与别人对话时，总会拼命地讲自己想说的话，却不大关心对方所讲的内容。他们的思维有时明显很散，回答问题常会答非所问，或者说许多不相关的挂，课堂上也会出现类似的情况。

而中年级的儿童已经能全身心投入到学校集体生活中，他们一边继续服从着老师的权威，一边开始重视伙伴之间的真诚和法则，伙伴时代悄然而至，逐渐进入了“歪理时代”和“不听话时代”，试图发表自己的看法，开始讨厌保护和命令。

高年级的孩子对各种事物都怀有极强的好奇心和求知欲，带着开放、探究的心态显示出他们广泛的爱好。他们的判断力开始理智地发展，对成人有批判精神，与中年级的孩子不同，他们相对显示出一些稳定和成熟，批判的目的更多是想弄清是非，或表明他们的公正。

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曾经还觉得自己很了解孩子，甚至觉得自己对孩子的教育也还不错。现在想来，也很是惭愧——其实我还并不真正了解孩子，不知不觉中也在扼制孩子的天性发展。我有时会把自己的意愿强加在孩子的身上，可是以前的我并未真正认识到。

慢慢改吧！