本书作者紧紧抓住最新的教育理念，通过对名师课堂提问教学经验的提炼与总结，从高效课堂的提问原则、提问切入点、提问艺术、提问方式四个方面进行阐述，把课堂提问作为课堂教学中不可缺少的一种重要手段，同时也提升为一门巧妙且实用的教学艺术，以提高老师们的教学质量为目的，提供了许多教学效果显著的提问方艺术。这本书中有大量的教学案例，案例精致详实、论述深入浅出，文笔流畅，可读性较强，而且案例后面还有案例分析、教育延伸，很具有启发性，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中，让读者更充分地领会先进、有效的课堂提问艺术。

教育心理学家向我们揭示：学生的思维过程往往是从问题开始。学起于思，思源于疑。教育就是不断引导学生生疑、解疑的过程。教育教陶行知先生曾说过“发明千千万，起点是一问。”充分说明了提问的重要性，而高效的、艺术的课堂质疑，则能帮助教师顺利地实现教学目标，提高教学质量，有助于激发学生的创造性思维。所以作为教师，课堂质疑一定要把握好原则：提问一定要有效切入，分层设问，每层设问都要难度适宜，循序渐进，由浅入深，积极引导。这样不仅能加强师生间的互动，及时得到教学信息反馈，还能激发学生的兴趣，启发学生的思维，提高教学效率。作为教师面对课堂答问还需多做鼓励性评价，在选择提问对象上一定要平等对待。这样可以激发课堂学生的自信，让学生积极主动地学习知识。

在确立课堂提问原则后，教师们就需要精心设计课堂问题，有效增加提问艺术，引导学生，感染学生，与学生产生共鸣。要引导学生投身课堂，则需教师艺术地摆出提问切入点，创设情境，新旧关联，趣味引导是一种很有效的切入方式，既能有效地完成新旧知识的过渡，还能有效地避免新知识的生硬套入，让学生在教师创设的趣味环境中巩固所学内容，激发对新知识学习的兴趣和欲望。教师在课堂上有效切入主题后，切忌急功近利，需对学生循循善诱，必要时可以设置“矛盾冲突”，激发学生思维的火花，甚至还可以让学生反客为主，主动发现问题，提出问题，引起学生们对知识的探究兴趣，让学生在课堂上渐入佳境，以达到最佳的教学氛围。

一个高效的课堂光有正确的原则和艺术的设计还远远不够，教师必须运用有效的提问方式才能将设计的内容表现出来，达到教师预期的课堂目标。教师常用的提问手段有：故设悬念式提问、抛砖引玉式提问、检查式提问、架设桥梁式提问、引导式提问和创设情景式提问，在必要的时候也会用上开放式提问、扩展式提问、层递式提问、反向式提问和联想启智式提问。我想说的是，提问方式不存在好坏之分，高明与否，只有用在对的时间，对的地方就是最高明的提问方式，这种能力是一个教师经验的体现。既然一个高效的课堂需要教师的这种能力，那么作为教师的我们就需要不断总结课堂，反思自我，不断提升自己的教学能力，珍惜每一节课，成长每一节课。

教育事业是全社会共同的事业，以上为我读《名师——课堂提问艺术》后的所思所感，与各位教师共勉，提升自我，共同进步。