教育，要爱心更要有智慧

——读《教育智慧从哪里来——点评100个教育案例》有感

决定借王晓春老师著作的这本《教育智慧从哪里来——点评100个教育案例》，一是因为它属于“大夏书系”的丛书，二最主要的原因，是我喜欢先看前言，我被它的前言所吸引了。

在前言中，王老师首先呈上了《阿Q案例可休矣》。那什么是“阿Q案例”呢？作者米小七老师是这样说的：“一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一记温柔的微笑，或有意为之，或不经意为之，于是乎，原来作业补做的学生做作业了，原来调皮捣蛋的学生也变得文质彬彬了，原来的小霸王更是变成了“红花少年”。这是我们的教育案例，我曾一度信赖这些教育案例，但是我怎么就不行呢？更多的学生还是原地踏步。静下心来我发现，这些无疑是个美丽的谎言。表扬也好，鼓励也好，这些之多只能给那些后进生一些暂时的鼓励和信心，是治标不治本的，学生三分钟热度过后如果没有其他有效的教育手段助其巩固、内化，必然会恢复老样子。这些自说自话案例，我就名曰阿Q案例。”

王晓春老师基于米小七老师的观点，清楚的表明了现在教师需要的是科学的案例，科学的案例应该侧重过程的逻辑分析，侧重于理智的诊断。在这本书中，他和我们一起探索：遇到问题可以这样去思考，才有解决的希望。

假期里，这本书我踏踏实实的看了两遍。这本书一共是100篇案例，均出自“教育在线”各栏目，有的是老师自我感觉成功之后的心得案例，也有一些老师遇到了难题，向王老师请教的案例。每读一篇我就想，面对这样的事件，我会怎么做？然后再看王老师的睿智犀利的点评。这样虽然读得慢，但是第一遍读下来，感觉豁然开朗，受益匪浅，以往在我实际教学工作遇到的相似的“疑难杂症”事件都感觉有些解决思路了。于是我又细细的读了第二遍，有了些自己的心得。

 一、教育智慧必不可少

misspuck老师班里有这样一个孩子宇，他是个调皮蛋，成绩一塌糊涂，只爱足球，这位老师在雨天为值日的宇找伞遮雨，感动了他。一翎老师班里有个张某某，上课平时旷课、迟到、拖拉作业、上课做小动作外加骚扰周边同学、课间打架……这位老师某次傍晚骑车送小张回家，收获了小张的学习态度的转变。

但是这样就成功了吗？我也碰到过这样的学生，我发现这种“爱心治疗法”只能给学生提供一个较为良好的心态基础，而并不能解决教育中具体的问题。时间一长，可能学习障碍生的成绩始终没有大幅度提高，挫败感加强怎么办？容易被激怒的小张再次被激怒，继续打架怎么办？

王老师说的好：爱不属于专业能力。他们缺少的不是爱，而是智慧，是智慧、是科学的教育观念和方法。智慧，即使不比爱心更重要，起码也和爱心同等重要。

二、教育智慧从哪里来？

读完了这本书，对于教育智慧从哪里来？遇到事情怎样处理才是智慧的教育？这些问题的答案我有了自己的理解。……

1．要有智慧，面对问题先会自控。

在课堂上，我们可能会遇到一些调皮的学生故意给我们难堪，故意捣蛋。如果老师不自控，那么课堂教学效率就会很低。在课外，我们也可能会遇到一些容易情绪化的学生，如果老师都不自控，事情可能演变得更糟。要智慧，那我们首先要学会控制自己的情绪，来冷静客观的分析、处理事情、找出背后的真相。情绪化的教育，是没有研究的教育，不是智慧的教育。

2．要有智慧，面对问题要会研究

许多老师遇到问题，劈头就问“怎么办”，这是不行的。因为我们没有搞清原因，只是乱办。

面对问题会研究的教师，会先问“为什么”。我们要分析事情可能的原因，站在孩子的角度思考。分析原因时，可以做多种假设，因为“单打一”的归因方式，失误的可能性较大。

比如有个孩子足球踢得很好，成绩一塌糊涂。面对这样的学习障碍生，我们可以研究一下孩子的思维特点和记忆特点，为什么别人能记住的他记不住？是不是有心理障碍，学习不努力？如果他也努力了，那可能是他用别人的方法确实效果不佳。那我们就得像办法帮他找到一张适合他的记忆方式。

比如有个孩子爱旷课、上课搞恶作剧、课间打架、无视老师。面对这样的行为表现很偏激的学生，我们要寻找原因。是习惯问题、性格问题、人际关系问题、还是品德问题？只有“病因”确诊了，才能治疗。

虽然研究会费时费力，但是我们的教育不是为了便于自己的管理，而是让孩子自身得到切实的发展。会研究的教师，可谓智慧的教师。

3．要有智慧，学会指导家庭教育

“新时代的教师，不会具体地知道家庭教育，不算合格教师。”

教师躲不开家庭教育，因为教育和家庭的关系太密切了。我们往往可以发现，大多数孩子的问题，只要刨根究底，必定追到家庭教育上去去。

比如有个孩子，作业想写就写，不想写就不写，与同学和老师交流中只要与他意见相左，必定跺脚相骂，大哭大闹，无论是不是在上课。经过老师的研究调查，了解到了在孩子的家庭中，父母十分溺爱孩子，只要孩子一闹，就没辙，无原则满足孩子的要求。在如此的家庭教育中长大，他的表现其实是“本色”“纯天然”。如果不改变这个孩子的家庭教育，孩子在学校的表现便会受直接的影响。甚至教师在学校里好不容易培养点好习惯，到家里就被“消化”了，用一个算式来表示就是5+2=0。

那怎么指导家庭教育呢？

（1）利用家长会。可以将家长会开成“专题指导” 型的。老师们给家长讲讲如何培养孩子良好性格。

（2）重视日常交流。如果老师发现了孩子的问题，可以进行电话或者家访交流。不是指责和批判，而应该是持续性的、指导性的一些做法。

（3）与家长交流时，关注孩子是否在场。不论孩子的家庭教育中存在多大的问题，我们老师都应该尽量在孩子面前给予家长尊重，让他们更好的教育孩子。