磨砺·追梦·执着·圆梦
――读李金初老师《平生只想办好一所学校》有感
在基础教育界，很多人都熟悉“李金初”这个名字。这位被称作“敢为天下先”的改革者，创造了令人瞩目的教育奇迹！他曾用20年的岁月，把一所普通学校改造成为全国知名学府。带着对他的崇敬和好奇，我拜读了他撰写的《平生只想办好一所学校》一书，书中李金初老师回顾了自己的求学与教育生涯。从1987年至2007年，他在北京十一学校担任校长20年间，历经艰辛，锐意改革，也完成了自己当初“平生只想办好一所学校”的夙愿。沿着他一生中执着的追梦脚步，我感受到了他昂扬向上的精神，阅读到了他朴实睿智的作风。他那“平生无大志，只想办好一所学校”的独有名言，让我不禁陷入深深的思考：究竟是什么促成了李金初的成功？20年的校长经历，李金初有哪些值得挖掘的宝贵经验我能与他分享呢？
磨 砺
“湘西的童年，是我生命的起点，更是我一生的财富。”
意志在磨炼中坚韧，李金初老师童年那曾经走过的弯弯山路，成为他人生每一次跨越时的警示。
湖南张家界重峦叠嶂，李金初生于斯，长于斯，童年岁月中，那弯弯的没有尽头的山道，那光亮的石板见证了他的成长。穷人的孩子早当家，他6岁就跟随家人在菜地劳动，10岁便独自挑着担子上集市卖菜。小学六年级，为了不旷课，他赤脚踏着积雪，步行2公里路去上学。这深一脚浅一脚赶往学校的路途走出了他的决心和性格。
沿着李老师平实的笔触，我走进了他的童年，一番非常人能忍受的经历，一段不同寻常的童年生活，使他从小便懂得了人生的悲苦，也锻炼了他生命中的不屈的性格，才有了后来他在改革最困难时的坚守。他说：“湘西的童年，是我生命的起点，更是我一生的财富。”15岁时，为赶赴中考，他步行93公里山路，走了足足3天。高考前，他连夜赶山路，在高烧中坚持考试，几番磨难让他懂得困境中最需要信心和坚持！
书中最令人难忘的是，明明有那么多的艰辛，切切的痛仿佛还在萦绕，但是在李老师的字里行间，你却可以分明地感受到快乐与感恩：“简单、紧张的高中生活也有充满情趣的瞬间”；“快乐的时光总是让人觉得短暂”；“恩泽和帮助曾经是艰苦岁月里最温暖的呵护”……
和李老师比起来，如今的我们，早已脱离了“贫穷”与“匮乏”，可也恰恰是这种富足，让“感动”与“快乐”离我们越来越远。
罗曼·罗兰说：苦难这把犁刀一方面割破了你的心，一方面掘出了生命的新水源。作为新时代的教师，我想，我们更应该在最困难的时候，选择坚守，李老师的童年、少年的经历警示并激励着我：无论前方多艰难，继续向前走，坚持就是胜利。
追 梦
“我有一个梦想，即使路途布满荆棘，也始终追梦不已。”
人生因追梦而精彩，李金初老师是个不知疲倦的追梦人，以他的奋斗和付出，把十一学校带入优质快速发展的轨道。
创办一所“好”学校是李金初矢志不渝的追求。20年呕心沥血，历经办学体制、育人模式等一系列改革，十一学校从一所普通中学一跃成为全国名校。国家督学吴椿评价说：“我最欣赏李金初品牌的国有民办制。”十一学校在改革大潮中迅速崛起，并一直保持强劲的发展势头，究其本质在于自始至终遵循正确的改革价值观和道德观。
李老师追寻着自己的梦想，他的办学思想从个体行为衍化为师生的群体价值追求时，形成了一种独特的学校文化。书中一则小故事让我印象非常深刻：
1993年，新加坡机场的一幕情景引发了李金初的深度思考。一对东南亚夫妇紧紧抱着女儿，规规矩矩地在候机厅等待登机。而另一对西方家庭夫妇带着的3个孩子则一刻也不安宁，翻栏杆、爬斜坡。而他们的父母只是注视着孩子，任凭他们折腾，遇到危险才帮助。两个家庭，两种育儿态度：一个严格控制，一个放手体验。对待孩子不同的态度行为，实质反映了东西方教育的区别：东方父母对待孩子的价值取向首先是安全，选取的方法是保护；西方父母对待孩子的价值取向首先是体验，选取的方法是放手。李金初开始思考东西方教育观念和管理方法的差异，他觉得，办学体制改革只是开始，最终的目标是改革育人模式，让教师学会放手，还给学生蓝天、草地，让学生享受自由，快乐地成长。从“综合活动课”，到分层教学，再到学校主体性文化建设，李金初的改革思路逐步系统和完善，十一学校从传统的“保姆式”、“警察式”管理转变为自主教育。
读到这里，我再次关注了这个时间：1993年。也就是说，早在20年前，李老师就关注了我们这个时代未来发展中的问题，就开始思考学校教育育人模式的变革。就这样，在一次次的关注与思考中，他勾勒出了诸多梦想，并且把梦想传承给了学校的教师。
李老师的故事，也让我想到了自己。我始终热爱着我最初选择的教育事业，我深深喜爱三尺讲台这块属于我的土地，这里就是我追梦的地方。三年前，我被集团委派到了一所成员单位任执行校长。三年来，我依旧让我的教育工作充满梦想，每一次的努力，每一次的收获，都给我带来幸福和愉快，当然在追求卓越的梦想途中，虽然充满激情，却亦布满痛苦和艰辛，李金初老师的故事将激励着我前行，我要像他那样带着积极的期望思考，去坚持，去奋斗，因为追梦的过程虽然艰辛，却可以精彩我们的人生。
执 著
“领先一步就领先一个时代。”
李金初始终不渝地执著于自己的梦想。无私无畏，甘于奉献。走出一条前人没走过的路。
读完这本书，我还感觉意犹未尽，又从网上找来记者采访李老师的笔录。其中有一个细节让我难忘：在李金初装满书籍、荣誉证书和奖杯的书柜中，记者发现一个特殊的杯子。这其实是一个普通的白瓷杯，杯身上绘着一只麒麟，上书：终身成就奖——李金初校长，落款是十一学校2007届全体高三毕业生。在各种各样的荣誉中，李金初说最珍爱的就是学生颁给他的这个奖杯，代表了他办学的最高成就。心灵纯净无私的学生，能给校长颁发“终身成就奖”，是对这个创业者最大的认可。学牛们还用特有的情感和智慧撰写了颁奖词：
很少有人像他那样勇敢为了学校的发展毅然走上“国有民办”的新路；
很少有人像他那样执著，在改革创新之路上，一走就是20个春夏秋冬。
是他的远见卓识，让曾经默默无闻的十一学校成为今日的名校；
是他的无私奉献，把一代代十一学子塑造成人成才。
春风化雨，是他在十一的最佳写照，十一与我们沐浴着他的春风细雨，茁壮成长；
他，成就了今天的十一，而十一也成就了今天的我们。
每一个在十一的沃土上成长起来的十一人，都难忘他的名字。
这份颁奖词描写了一个真实的李金初老师。执著、坚韧、严谨、忘我、向上。在他离任之际，教育部师范教育司副司长宋永刚赞叹：“智慧和心力践行了一句名言：一个好校长就是一所好学校。”陶西平送给他6个字：“开始新的征程。”
什么是支撑着李老师改革的力量呢？面对记者的提问，李老师是这样说的：“办学是校长的本分。在办学过程中，每次遇到困难，我只有一个想法‘为把学校办好，我豁出去了’吃苦的童年岁月教会我坚韧，也造就了我在最困难时选择坚守。领导曾多次调我去教育局工作，我明确地说‘我一生无大志，只想办好一所学校’真心为学校，真心为大家，全心为改革，全心谋发展，这是我一贯坚持、几十年都不曾动摇的原则。不管在改革中遇到多大困难，我都能坦然面对，无私者就可以正直无畏。”
李金初身上有永远摆脱不了的拘谨，同时又有与生俱来的张狂。正是这些看似矛盾，实则统一的性格，造就了今天的李金初校长，造就了今天的十一学校。
书中讲道，李金初老师曾经捐助了一棵油松给学校，他就像这棵油松一样，深深扎根于十一学校的沃土，几十年如一日，任凭风霜雨雪、冬夏寒暑，为学校，为教育，谋划，改革，建设。看到如今现代化的十一学校，高素质的教师队伍，来自世界及祖国各地可爱的学生，他实现了“平生无大志，只想办好一所学校”的夙愿!
俗话说：百年树人。我们从事的就是树木、树人的事业，松树的坚韧、挺拔、质地正是我们对自己从事这个事业的精神追求。我将以李老师这棵松为榜样，执着地追求教育事业的美好未来，希望我如今所在的学校，能够从量的发展走向质的飞跃，而自己也在追梦的途中，从高大的白杨成长为品质优良的劲松！”
圆 梦
“‘变’中求‘进’，不断地超越自我。”
“平生无大志，只想办好一所学校”。 李老师付出艰辛和努力后，终于收获了圆梦时的诸多喜悦和感动，他那平凡又豪迈的夙愿终于圆满实现。
党的十五大召开后，改革的春风吹遍了华夏大地，十一学校的改革成果也引起了中央的关注。1997年lO月8日，李金初被告知参加中南海的座谈会，他着重谈了办学体制和育人模式改革的问题。发言结束后，时任国家教委副主任的陈至立称赞说：“发言很好。”这不仅是对他发言的肯定，更是对十一学校改革工作的认可。李金初感到十一学校可以继续披荆斩棘，走出一片新天地了。
2003年11月，专家对十一学校“收费为办学”的办学价值观以及“通过办学体制改革而进行育人模式改革提高办学质量和水平，实现创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校”的目标给予充分肯定和赞赏，通过汇报、听课、随访和座谈等方式，专家组最终确立十一学校为“北京市高中示范校”。这个结果，圆了李金初和十一学校员工多年的梦想。
如今的十一学校校园，融合了深厚的文化底蕴和现代化气息，冉也看不到昔日低矮的平房，更看不到临时建筑和遍地的黄土。映人眼帘的是一幢幢的现代化建筑，教学楼，实验楼，图书馆，松林书屋，体育馆，艺术中心，综合楼。小学楼，学生公寓，教师公寓，餐厅和运动场，篮球场，还有绿油油的高大松林 特级教师、博士生教师、博士后研究人员、硕士教师、硕士课程班结业教师，这些是十一学校辉煌未来的有效保障。2007年高考，600分以上人数238人，居全区第二，升人北大、清华的人数为43人，文、理平均分依然居海淀区前列。在生物学科奥林匹克竞赛中，十一学校成绩位列全市第一。至此，李金初用lO年到15年时间实现了北京一流的梦想，也为全国示范，中国名校的实现奠定了坚实的基础。
我现在所在的学校是一所集团办学体制下的新兴成员学校，可以说无论是硬件还是软件配置，都要比李老师所在的学校起步时要好得多的多，学校如今刚刚起步，和李老师一样，“不负集团期望，办人民满意的学校”便是我最大的愿望，我知道，要想一步一步实现这个愿望，付出艰辛和努力定不会少，李老师用了十年、十五年，也许我的时间会更长，但我相信，总有一天，圆梦的喜悦与感动是留给坚守与执着的人的，我为自己加油！
未 来
“一个好校长就是一所好学校。”
“让李希贵接任十一学校校长，是我为十一学校所作的最重要的准备”。2006年6月，李金初听朋友说山东潍坊教育局局长李希贵不想当局长了，想回归基础教育界当校长。李金初很早就从一些文章、书籍和会议报告中认识了李希贵，虽然二人没有深交，但凭直觉，李金初感觉李希贵是十一学校校长最合适的人选。李金初随即给李希贵打电话，表示十一学校欢迎他。
也许是历史的机缘，见面后的默契是双方始料不及的。2006年10月，李金初向海淀区教委正式提出，让李希贵担当重担。李金初在给教工委书记的调人报告中写道：“让李希贵接任十一学校校长，这是十一学校二轮承办之后，我所作的最重要的准备。”2007年9月开学后，李希贵开始主持学校的日常工作，
李金初很庆幸，也很骄傲，自己为十一学校找到了合适的领导人。在两代校长的共同规划下，十一学校还有很多发展目标期待实现。
李希贵老师之所以被李金初老师相中，很大程度上是因为他们之间有许多共通之处，而这些也恰恰是作为一名学校领导人成功的宝典。最后，我想借助这宝典中的几条要求，作为自己未来发展的努力方向：
1．健康的身体。李金初是北京海淀区最“老”的校长，坚持散步、良好的生活习惯、淡泊名利，有利于增强和维持健康，更保证了他能以充沛的精力思考和操劳。
2．把握机遇。十一学校的办学体制改革顺应了改革开放的时代潮流，李金初对新事物的敏感、富于创新的心态、严谨的思考使他抓住了十一学校发展的机遇，开创了十一学校发展的新时代。
3．领导支持和社会联系。教育部及北京市各级领导给予十一学校极大的关注和支持，每当改革进程出现困难和挫折时，领导的支持都会带给李金初无穷的前进动力。
4．坚持正确的价值观。李金初的人生观和改革价值观是纯正无邪的，他遵循一条原则：做人不能投机，改革没有私利。校长价值取向决定了学校改革的性质，也决定了改革的成败。
5．系统、辩证的科学方法论。十一学校的办学思路不是灵光乍现、拼凑结合的产物，而是运用系统辩证的科学方法论深入思考的结果。李金初喜欢读书、善于读书，并将书中的理论应用于实践工作之中。注重战略思考、系统分析和善于把握全局是李金初在学校领导管理工作成功的要素。
6．意志力。李金初目标坚定且持之以恒，甘于忍受困难和挫折。童年的艰苦生恬磨炼了李金初的意志，当十一学校的改革遇到大风大浪时，坚韧的性格使他坚持到最后，也笑到最后。
7．喜好学习、思考和研究。这是李金初和十一学校取得成功的最重要原因。读书，学习，思索，研究，李金初形成了自己独特的价值体系和办学育人理念，学校重大改革和决策的背后都有理论或实践的支持。
8．勇于实验、探索与创新。李金初善于创新，但不盲目，每项重大改革都经过实验验证后，才会大面积推广。十一学校近20年的办学历程，就是20年连续的教育改革实验过程，这些实验有力地指导了实践工作，也创造了教育界诸多的领先和革新。
9．科学、系统、有特色的办学理念。这是学校成功的理论基础，体现了学校的价值追求。十一学校的基本理念是改革、选择、发展、和谐；基本办学价值观是办适合学生发展的学校；主体性德育理念是理解与沟通。这个体系是学校20年所追求的办学价值的提炼和概括，是在学校20年实践中完成的独特创造。
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