开天辟地 （第二课时）
龙城小学 殷磊
教学目标：
1、通过对重点词、重点句的品读，感受盘古的神力无比及伟大无私的形象。
2、通过读一读、演一演的方式感受盘古坚持不懈的巍峨形象。
2、通过品读盘古变化词句，鼓励学生大胆想象，感受盘古的变化多端。
3、认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。
教学过程：
一、导入
上一节课我们和周老师一起学习了《开天辟地》，你能简要说说故事的主要内容。
二、学习“开天辟地”
过渡：很久很久以前，整个宇宙就像一个打鸡蛋——混沌一团。我们也可以说——混沌不分（板书）
谁来改变这种局面呢？他又将如何做呢？我们一起打开课本继续读这个故事。
出示要求：默读第二小节，边读边想：这一小节是从几个方面来介绍盘古开天辟地的？
（预设：开天辟地的原因；开天辟地的过程；开天辟地的结果）
出示原因部分：指名读，其他同学思考：你觉得盘古为什么要开天辟地？（1、昏天黑地（板书）（“黑乎乎一片”我们不难想象这里没有白天也没有黑夜，没有鸟叫，没有虫鸣，没有山川，没有河流，甚至，也没有时间。四周黑乎乎一片，什么也看不见。睁开眼的盘古他会怎么想？）2、追求光明（抓住“一丝微光”感受盘古对光明的渴望和追求。）
他有这个能力吗？（抓住“昏睡了一万八千年”让我们感觉到这个神不一般。抓住“一使劲……裂开了……”感受他力大无穷。
能力已经具备，但开天辟地还需要武器。别急，编故事的人早就给他准备好了。齐读“大神……”盘古开天辟地的武器是什么？他是怎样开天辟地的？“左手持凿，右手握斧”“猛劈猛凿”你能用身边的学习用品来模仿一下吗？提问其中一位盘古：你累不累？看到巨石崩裂你是什么感受？
是啊，盘古凭着一股冲破枷锁，奔向光明的意念，用他的神力大刀阔斧，开天辟地（板书），此时，出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。观察这两句句子，有什么特点？（字数相等，句式相近，意思相对。）轻而清对重而浊，冉冉上升对慢慢下沉，天对地，这种句子就叫作对仗句。阳清为天，阴浊为地。轻而清，这就是天，天的感觉，重而浊，这就是地，地的感觉，同学们，我们不但能从意思上看出天地的不同，还能从声音上，从感觉上感受天地的区别。让我们一起来读读，读出天和地的感觉来。
三、学习“顶天立地”
过渡：天地形成了，盘古是不是可以休息了呢？
同桌合作：1、分工朗读3—5小节
2、选取一个镜头，一生解说，一生表演。
3、一组汇报，其他同学根据课文内容
演得真好！随即采访盘古
万八千岁，一万八千年啊。盘古盘古，你撑在天地之间这么长时间，你不累吗？（累。）你休息一会儿行吗？（不行啊，我一休息，天地就会重新合拢。）你都撑了一万八千年了，休息一会都不行么?(不行啊，我好不容易才找到光明，才能把天地分开，万一休息，前功尽弃怎么办，我怎么都要坚持下去。) 虽然您是个巍峨的巨人，可毕竟还是血肉之躯，不是一根柱子呀，这都已经过去了一万八千年了，不知道到什么时候才是个头啊，你不如就放弃吧。（不行，开天辟地是多么艰难呀，即使我是巨人，一次已经使我筋疲力尽了。哪里还有力气再来一次呀。）
同学们这就是怎样的精神啊？——坚持不懈（板书）
四、学习“改天换地”
几千万年过去了，又发生了什么呢？齐读第六小节。
1、读第六小节：读完这一小节，你有疑问吗？
出示词语：“精疲力竭”。这个词语是什么意思？（形容非常疲劳，一点力气也没有了。）是啊，此时的盘古，经过漫长岁月的苦苦支撑，精神已经极度疲乏，力气也用尽了，他心力交瘁地倒下了。可是此刻的盘古，没有感到痛苦，反而……（含着微笑倒下了。）他为什么含笑倒下，这微笑中包含着什么？这是怎样的微笑呀？
预设：（1）、因为他开辟了天地，创造了光明。这是幸福的微笑。
（2）、因为他完成了自己的心愿，他死而无憾，这是坦然无畏的笑，是英勇乐观的笑。
所以这里的“微笑“并没有用错，反而更能让我们看到盘古的无怨无悔的精神。
2、变化后还是原来的盘古吗？自由读一读第七小节。找中心句，如果用一个词来形容这变化应该是——变化万端（板书）。看着画面一起填空。
你能用朗读体现这种巨大的变化吗？
同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！ 师生共读老师读“变成了”、全体男孩子读盘古身体的一部分；全体女孩子读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！
思考：看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似） 所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。
同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么？
（出示投影）
口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆隆的雷霆，
左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，
隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，
筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
他的（ ），变成了（ ）的（ ）。
请同学仿照上面的句式，将“他的（ ），变成了（ ）的（ ）”补充完整，自己说给自己听，然后四人小组交流，要关注想象是否合理。开始！
同学们说得可真好！就这样，齐读最后一小节。从此，天地就大变样了。我们说这就叫“改天换地”。
学完了这个故事，老师黑板上也出现了八个成语。你能用上这八个成语把故事的主要内容再次说一下吗？
传说很久以前，天地（混沌不分），有个叫盘古的大神，在（昏天黑地）的环境中沉睡了一万八千年。他觉得难受极了，于是（大刀阔斧）（开天辟地）。天地分开后，盘古就（顶天立地），天地每天都在增高加厚，盘古也（与日俱增）。几千万年过去了，天地不再变化，盘古也精疲力竭，临死的时候，他（变化万端）,身躯化成万物，从此（改天换地）。
我们也一起认识了一个怎样的盘古呢？齐读板书。
六、我们都知道开天辟地的故事是个神话，是我们的祖先用他们丰富的想象编造出来的。那么我们的祖先为什么会编出这样的故事呢，这个故事又表达了他们怎样的理想和追求呢？
七、出示作业：读一读古文版《开天辟地》对照课文，理解大意。
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