学校

常州市龙城小学

学科

数学

班级

二（2）

人数

32

课题

两位数乘一位数口算

教时

1教时

执教

钱丽琴

日期

※ 教学目标：

1．经历探索口算两位数乘一位数计算方法的过程，理解并掌握两位数乘一位数的计算算理，体验算法的多样与灵活。

2．在探索的过程中培养学生强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。

3.渗透拆分简算的意识，培养学生判断与选择的意识和对数运算的敏感度。

※ 制定依据：

★ 内容分析：

本节课是两位数乘法的第一课时，重点教学两位数乘一位数的口算。教材从具体的实际问题入手，借助情境图让学生理解并掌握计算的方法。

在以往的计算教学中，两位数乘一位数的口算是没有的，与后面的除法就脱节了，但是生活中口算方法是最常见，用的最多的。计算教学的价值不仅仅在于掌握计算的方法解决问题，更为重要的是以计算教学为载体，学会根据具体情境和条件进行判断，灵活选择相应的计算方法，培养良好的思维[品质。

受教材的束缚，学生的思维比较单一、点状、被动，缺乏主动建构的意识。为充分利用学生已有的知识经验，丰富计算方法，提倡算法多样化，发展学生的数学思考能力。我们对教材作了一些调整：先教学口算，再教学估算，最后再教学笔算。这样安排，一方面引导学生在面临新的计算问题时，学会把新的知识转化为已学过的知识，让学生在积极的思维状态中探索算法。另一方面注意呈现不同算法积极交流的场面，启发学生从不同的角度去探索算法，并在相互交流中获得启发，选择更合理、有效的方法，从而使学生的思维更灵活。其目的是追求“丰富”，体验算法的多样与灵活，不断渗透，逐步培养学生对数据的敏感以及主动灵活判断和选择的意识。

★ 学生实际：

在前续学习中，学生理解了乘法的意义，知道了研究乘法口诀的基本方法，熟练掌握了表内乘法, 在计算中有拆数，简算凑整的活动经验，为本节课的内容安排奠定了基础；个别学生会算一些一位数乘整十数的口算题，但对于其中的道理并不是十分明晰，需要教师在课堂上作进一步的指导。拆和法是口算与笔算的沟通联系，拆积法是拓展，旨在渗透。

教   学   过   程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

常规积累

拆数游戏

用不同的方法拆数。

为进一步的学习作铺垫。

探索整十数乘一位数的方法

一、出示情境图

1.呈现：20×3

提问：你会算吗？把你的想法写下来。

要求：写好以后，轻轻地说一说。

2.交流：

呈现学生资源组织交流。

（1）他们是怎样算的？

（2）质疑：整十数乘一位数，用0前面的2×3算出结果，再添上一个0。

为什么可以这样算？

小结算理。

5.算一算。

卡片练习

发现方法：整十数乘一位数，用0前面的数算出结果，再添上一个0。

总结：用到了我们以前学过的本领，那你还能继续用你的本领来解决新的问题吗？

独立思考后互相说一说。

学生写出思考的方法，并说说思考的过程。

预设：

（1）       20＋20＋20=60

（2）       2×3=6，

再添上一个0得60

看懂每一种口算方法。

集体交流。

交流

同桌讨论。

感悟算理。

快速口算。

左边的说给右边听，右边的说给左边听。

让学生运用学过的知识主动思考，探索方法，产生资源。

对于第二种方法，学生仅凭感觉，为什么可以这样算不是很清楚。

通过数的组成和推理进行说明，可以帮助学生明确算理。

在快速反应的练习中熟练方法。

探索非整十数乘一位数的方

法

二、猴子情境图

第一层次：

1．呈现：14×2

要求：把你的想法写下来，写好以后，自己轻轻地说一说。

2．交流：

呈现学生资源，引导学生理解这些口算方法。

第2种是怎么算的？

结合情境图说明算理。

独立思考。

预设：

（1）       12＋12＋12=60

（2）       10×2=20,4×2=8,20+8=28

结合算式，同桌交流算法。

12×3,21×3,32×5，

35×4

算法写下来，全班交流

再次用学过的知识解决问题，过程中打开思路。

小结：刚才的过程是把14分拆成10加4，先算2个10，再算2个4，合起来是28的方法，像这样的把大数分拆成2数之和的方法我们不妨给他起个名字：拆和法，你能用这个方法算这些题吗？

板演

总结：把大数拆成几十和几，就转化成了先算几个十，再算几个一，最后求和的方式。又转变成我们学过的本领了

第二层次：

1．呈现：

2×2=4,4×7=28

想一想，他是怎么算的？

结合情境图理解算理。

比较，两种方法的不同处。

3．拓展：12×3,21×3,32×5，

35×4运用拆积法计算。

2×3=6

30＋6=36

同桌互相说一说，沟通交流。

同桌互相说一说。

感悟：拆成连乘的形式，用学过的知识解决了新的问题。

算理理解做好准备。

第一次接触，重在打开思路，丰富认识。

感受到这是一种特殊的方法。

总结提升

4．小结：今天我们用口算的方法解决了这么多的问题，你们发现都是什么类型的啊？以后再做题的过程中，你获得了怎样的经验？

交流