教学内容

1、学唱《春晓》

2、听赏不同版本的《春晓》

教学目标

1、学生能用连贯的声音略带忧伤的演唱《春晓》

2、学生能选择和合适的打击乐器为歌曲伴奏，并能和他人一起合作完成。

3对不同版本《春晓》的对比听赏，更深更全面的体会春天的意义

教学准备

钢琴、多媒体课件

教学时间

  共（ 1 ）课时

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

师：小朋友们，听一听，这是那一首歌？

该用怎样的声音演唱呢？

老师弹琴伴奏

师：小朋友们唱的真好听，那是不是有关春天的音乐都是这么欢快的呢？我们来听这首歌曲

问：想一想这位作者在创作的时候的心情是怎样的？（高兴，伤感）

师：是啊，抒情的同时带一些忧伤。这就是今天我们要学唱的古诗《春晓》

多媒体播放《春晓》

学生：《请你唱个歌吧》

跟着老师的琴用有弹性的歌声轻快的复习演唱

学生认真听赏《春晓》音乐

生：不一样，有点忧伤的感觉，因为音乐总往下掉的感觉

不一样，音乐声是连绵的

而且速度也没那么快

对比导入，加深学生对音乐形象的理解，为下面学唱歌曲做好铺垫

二、新歌教授

1、感受、读出古诗的韵律

师：听老师的吟诵，有什么特点？

（老师边吟诵边做手势）

师：对，这就是古诗的韵律，作曲家就是根据古诗的韵律来配的旋律，你能像我一样读出韵律吗？

师：是啊，春风春雨把花瓣吹 的漫天飞舞，我们看着歌谱来画一画，同时请注意歌曲演唱的顺序

2学唱歌曲

师：这些花瓣在五线谱上留下了哪些印记呢？一起来唱一唱歌谱，我们用怎样的声音唱？

老师提醒：一字多音的准确演唱

解决演唱顺序，装饰音，延长记号

3为歌曲伴奏

师：在歌声中加入打击乐器，你会选择什么呢？如何演奏呢？

小组长上台领乐器

小朋友们分组进行讨论

学生在知道是《春晓》的情况下会跟着音乐一起哼唱

生：有长有短，有高有底

学生看着老师的手势吟诵《春晓》

学生看着多媒体呈现的歌谱跟老师画飞舞的花瓣，注意演唱的顺序

生：连贯的，柔和的

分句模唱歌谱

分句模唱歌词

分句听唱歌词

全曲演唱

小朋友们分组讨论

生：选择长音乐器伴奏，因为这首歌曲的速度比较慢，而且歌曲的优美的情绪也需要长音的衬托

我选择短音，为了要营造安静的氛围我用短音乐器轻轻的伴奏，这样不但不会觉得嘈杂而且为音乐增加了节奏感

大家合作表演

唱、奏

学生对《春晓》这首诗非常地熟悉，所以先诗后曲更容易让学生掌握歌曲，从歌曲形象上也是如此，掌握了朗诵的语气后，再来把握歌曲的情绪就轻而一举了

画旋律线为歌曲的学唱中一字多音现象，及旋律走向都有帮助，既提升学生的学习兴趣也为解决难点的提供一些帮助

打击乐的演奏增加学生的参与积极性及合作精神

三、延伸

1师：大家表演的太棒了，你们知道吗，这古诗由现代的人给他配乐，这种古代与现代的结合叫“古诗新唱”。老师这里还有另外一位音乐家给《春晓》这首古诗也配上了音乐，你们听听，他们两个创编的《春晓》一样吗？

2师：是啊，不同的音乐家对同一个作品会有不同的理解，而速度和音调的不同所表达的情绪也就不同了，让我们跟着谷建芬老师的音乐表现生机勃勃的《春晓》吧

3师：再来听一首《春晓》，这又是怎样的？请大家边听边用动作表现

学生认识“古诗新唱”

听其他版本的春晓

生：这首欢快的，我们学唱的是抒情伤感的

学生跟着音乐手舞足蹈或唱或跳

听赏并随音乐手舞足蹈

从音乐的角度听赏各个版本的《春晓》，让学生了解音乐要素对情绪表达的作用

四小结

师：今天我们在教师里学习了春天雨后的美丽，课后小朋友可以到室外发现的更多，今天的音乐课就上到这里，让我们在音乐声中走出教室

唱着《春晓》走出教室