巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”带着这种信念，在开学第一天，我和班里的孩子们一起迎接了插班生小邹的到来。初见小邹时，他仪表整洁，那一双乌溜溜的大眼睛不停地转动着，两只小手始终停不下来。在我的提醒下，他终于说出了早已准备好的一段话，声音不高，但是大家都能听清楚。当他说完以后，热情的孩子们送出了热烈的掌声。我被这和谐的氛围感染了，心想：这孩子还不错呀！是什么原因让他非要转学呢？带着一点疑惑，也带着几分期待，我投入到了新学期的工作中去了，并没有意识到这个孩子在接下来的日子里会让我hold不住。

故事一：笔套风波

一天下午，孩子们像往常一下听到铃声，就快步走进教室准备上课了。突然有几个女孩子着急忙慌地跑来告诉我朱**哭了。我走到教室门口循声找去，果然看见朱**一边揉着眼睛，一边伤心地哭着，哭得像个泪人似的。我上前问明原因，才知道是小邹把他的尺子折断了。唉！好不容易挨到下午，事情又来了！

我知道肯定是事出有因，便耐着性子把小邹叫到了办公室仔细询问。原来，小邹和朱**上午因为一点小事发生过争执，当时朱**把他的一个笔套扔到了垃圾桶，他耿耿于怀，就想乘机“报复”。机会终于来了，大课间的时候，朱**出去上厕所，小邹乘机把朱**放在桌上的一把尺子拿了过来，折断了，于是就有了开头发生的事情。

小邹偏激的行为，其实就是他一直以来报复情绪的一种宣泄。我从没有用严厉、过激的语言去批评他，但并不是纵容他可以随意犯错误，而是经常和他谈心，了解他的内心，做他的知心朋友，从而他觉得我是可以信赖的。接下来的一段时间，他有什么事他都愿意给我倾诉，我就会晓之以情动之以理，让他从内心认识到自己的错误和缺点，并慢慢改正，我从不急于求成，不然会适得其反。教他在遭受挫折或不愉快时，不妨进行一下心理换位，将自己置身于对方的境遇之中，想想自己会怎么办。只有设身处地，以心换心，才能真正理解人，从而摒弃报复心理。每当他与别的同学发生矛盾后，我先不说谁对谁错，我先让他想一想，如果是同样的事，你们两个人交换一下你会怎么想，怎么做，让他学会理解别人，从而慢慢的学会关爱别人，学会和别人相处。

鼓励他在学习中提高认识，在交往中增长见识，懂得人要有宽容的精神。让他在发生矛盾的后果中体会到，只有团结友爱，宽容谦让，才能享受到快乐。多考虑报复的危害性，提醒他想一想：当你从报复行为中体会到一时的“解恨”和给报复对象造成危害时，自己会不会得到对方更大的反报复？会不会受到老师和同学的批评？让他明白老师批评他，同学给他提意见都是为他好，不要误解别人的好意。

故事二：“我要帮老师看好东西”

今天是4月10日，下午第二节调上了上午的数学课。课上，小李同学因借到了一本自己爱看的课外书，而不能控制自己，就偷偷的看了起来，结果被冯老师知道了，冯老师把书收了过来，放在了讲台上，帮他临时保管着。并且告诉小李必须等我来了，才可以归还。可是小李同学一下课就不和老师打招呼，直接要把书拿了回去。这一切被小邹看在了眼里，小邹想都没有想，就过来夺小李手里的书，小李也不买账，两人各自捏紧书的一角争夺。争夺之间，只听见“撕拉”一声，书中的两页纸被小邹撕了下来。小李眼见自己刚借来的书被撕破了，又气又急，就在位置上哭了起来。当我找到小邹的时候，小邹认为自己没有错，振振有词地对我说：“书被老师收上来了，李**不能拿下，我要帮老师看好东西!”

对于小邹这种“管闲事”行为，我没有严厉训斥，首先予以肯定和鼓励。当然，鼓励归鼓励，在此基础之上，最终目的是要提高孩子的道德认识水平，帮助孩子树立正确的是非观念，教他学习正确处理同伴间问题的技巧，避免出现“帮倒忙”的现象。

　　不否定孩子的“管闲事”行为，是为了保护并激发孩子的正义感。但是，这不等于什么事情都可以由孩子来管，而是应当教育、引导孩子多管周围值得管的事。因此，我借此机会鼓励孩小邹去多观察生活，如大自然的季节变化，动植物的生长过程等，引导他思考生活中的问题，提高其认识能力和对美的追求。同时，让他学会关心家人和父母，这样，道德品质和认知水平得到提高后，孩子就不会在“管闲事”时出现偏差

故事三：“我不敢表演！”

“六一”节快要到了，小邹偷偷地告诉我，他会拉二胡，天天在家练习，想在“六一”节那天的班级庆祝会上表演节目。我很惊讶：这么调皮好动的孩子能静下心来学二胡？但是看到他如此认真，我还是满口答应了。很快到了表演的那一天，小邹穿着神气的表演服，带着小提琴来了。可是，当他走到我跟前的时候，轻轻地对我说：“老师，我还没有练熟，不想表演了。”我问他为什么，他也说不上来。于是我马上打电话给他的爸爸，爸爸很配合，马上和我一起开导他，让他鼓起勇气展示自我。爸爸甚至还专门带着儿子到小房间反复练习了几遍，最后他终于坐到了台前，出色地完成了表演。

平时爱调皮捣蛋的小邹，居然也有不自信的一面。鉴于此，我在和美术、形体等术科老师打成共识，让他多多参与课上的活动，让他感受被关注的幸福。渐渐地，小邹会在冲动的时候能多为他人想一想，努力地管住自己的“伤人”行为。也许，他的变化不是特别明显，但是一个学期下来，我发现他真的变了，他会回家告诉妈妈和爸爸：老师从来都没有放弃他，虽然自己做得不是很好，但是会努力。

像小邹这样的孩子在成长的道路上，更需要得到我们的关爱和帮助。我想对小邹说：爱你的心会更加坚定。