小T是一（3）班默默无闻的女生，平时上课基本不会受到老师的关注。她既不随意开口讲话，也不捣乱纪律，而且从来没有举手回答过问题。尽管开学两个月过去了，我仍然对她印象不是太深刻，但是一件事后，我却记住了小T。

印象深刻是因为小T的父母对她的要求不高，同时她的父母对教育环境的要求非常高。我与小T的第一次交流是关于考试的，“胡老师，我的小树叶还没有考试，妈妈问你什么时候给我考？”小T在一次课间问我，我很婉转地告诉她：“我们没有考试，只是老师看看大家学会了没有。”这次的交流，让我对小T有了初步印象，因为我感觉她是一个对学习还是比较认真的孩子。以后的课中，我开始关注她，上课的反应能力不是很强，对音乐的节奏感不敏锐，不会自信的唱歌，不会举手回答问题，当然也不会捣乱。

自从那次她第一次跟我说话后，我们有了第二次，第三次的交流，我不吝啬对她的表扬。渐渐的我发现我还是很喜欢小T的，喜欢她的细心，喜欢她的文静，在此基础上，我慢慢的对她胆小的行为，提出一点点推进式的要求，练声时故意点名让她的声音响亮些，让她把声音传送到我这里；提问时，我告诉她，“胡老师想知道你的答案”；练习打击乐器时，我特意站在她的身边示范；一段时间下来，不管我在校园的哪里，她看到我都会跑过来跟我问好，每次进音乐教室还会特意跟我问好，音乐课中，能到看她拿着书认真唱歌的样子，提问时也能看到她的手忽上忽下的犹豫的举手，练习打击乐器时，她会很高兴地跟同桌开展互动……

我很欣喜地看到，她在一点一滴地提高。