来龙小后，接触到了很多韩国的孩子们。经过一段时间课堂的观察后我发现，在我这个新老师的课堂上，他们很少主动参与到课堂的音乐活动中来。想来想去，总希望他们在音乐课上不要自己孤立自己，认为自己是韩国人就不需要学习音乐感受音乐。

于是，我决定找他们谈谈。那天下课后，我把他们留下谈话。知道他们都是能听懂中文的，所以我就长篇大论开始了：“你们知道吗？音乐是没有国界的。。。。。。”一段言论感概后，发现，啊。。。。。他们根本没在听，你说你的他说他的。。。

   左思右想，这事情不能就这么让他过去了，于是我开始在上课的时候刻意的注意他们的一言一行。从一上课进教室我就主动和他们说话。“今天的衣服真好看”、“今天早上吃的泡菜汤吗？我闻到你身上的味道了”、“今天能不能举手回答一个问题？”下课的时候问一问“今天学的歌曲会唱了吗？”“你今天上课的表现真的很好，一直看着老师，我也看着你的，你发现了吗？”

   慢慢的我发现，从刚开始我自说自话，到后来，她开始点头或者摇头给我回应，再后来，她开始和我交流了。下课后拉着我的衣袖说：“老师，我哥哥音乐的老师，也是你？”我很欣喜她对我已经减少或者是没有了戒备的心态，于是课堂上我不仅仅关注她的行动了，更开始把一些简单的问题抛给她，让她回答。几次尝试，让我看到了她的进步，于是在给她哥哥上课的时候，像她哥哥大力表扬了她，我想哥哥一定会转达给妹妹的。

   每当在课堂上看到她犹豫要不要举手时，我都一边表扬她的勇敢一边让学生给予掌声，我发现她的歌唱音准很好只是声音太小。于是在每单元的歌曲测试时，我开始让她与三五位同学一起合唱，逐渐减少到两个人演唱，这样为了得到单元测试的好成绩，她自我发掘开始试着大点声音，我鼓励她再勇敢一点。。。。

   期末考试，我要求每位同学选择一首最拿手的歌曲考试，并要求独唱。考试时，她一个人的演唱，不仅得到了同学们的掌声，也得到了优秀的成绩。考试结束后，她又拉拉我的衣袖，说：“老师，我还有歌曲想唱，我和某某一起唱（另一位韩国小朋友）”

从一个一言不发的小朋友，到上课时勇敢举手回答问题、大声唱歌的音乐“小精灵”，她得到的是在中国学习生活中最需要的自信，我得到的，是比任何事都让人欣慰地她的信任。