8月31号，我走进教室，在班主任的介绍下，和全班的小朋友第一次见面。从他们的眼神和表情中，我看到了对于我这样一个新任数学老师的好奇。几乎所有的小朋友都在问我这样那样的问题，比如，老师，你姓什么？老师，你多大了？老师，你结婚了吗？我一个一个地回答着他们的问题。转到第三排时，我发现第一张座位的孩子对教室里发生的这一切并不感兴趣。他只是眼睛看着前面的墙壁，一动不动，连我走到他面前都不看我一眼。顿时，这个孩子引起了我的兴趣。看他呆呆的神情，我不禁好奇：他不像其他同龄孩子一样对新鲜人事物有好奇心，那么他对什么才有兴趣呢？

        第二天，我开始了在这个班级的第一堂数学课。尽管经过了一个暑假的放松，但是孩子们整体还是保持了较高的听课认真度。只有这个第三排第一张座位的孩子小王，依然是对什么都没有好奇心，也不听课，只是望着一处发呆。这个奇怪的孩子引起了我的注意。课后，我和班主任老师聊了聊。从她口中，我得知这是个有些特殊的孩子。对于许多事情都无法集中注意力，对于他感兴趣的事，也只有五分钟左右的热度能集中注意力。面对这样的一个特殊的学生，我仔细想了想该如何与他沟通交流。课间休息的时候，我在走廊里想跟他聊天，可是这个孩子没有半分钟的定心跟我说话，就急着去玩了。连续两三天都是这样的情况后，我打电话和他的妈妈沟通了一下，得知这个孩子从小就不能集中注意力，家长也在这方面做过努力，报训练班，吃药等等。我和家长商量决定家校一齐努力，争取让孩子在数学方面有比较大的进步。接下来，我每天上课时都会经常叫他起来回答问题，课后抽时间让他在我身边完成作业。一开始，小王有些害怕甚至抗拒，题目也总是会做错。但我不大声责怪他，而是耐心的给他讲解。由于上课不能集中注意力听讲，小王有很多知识点都无法立即掌握，好在这孩子有个聪明的小脑袋，一教就会。因此，到了学期末的期末考试，他的数学学科也考的挺不错。孩子的家长对此十分感激，我也很欣慰，一学期的努力终于有了回报。

        教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。对于每一个特殊的学生，都要用特殊的爱心去对待。这是一种至善大爱的精神。这种爱就是把学生真正放在自己的心里。特殊的孩子更需要老师的爱。师爱是一种力量，师爱是教育之本，“没有爱就没有教育”。因此，作为教育的主体，教师必须有一颗热爱孩子的心，这是调整教师与学生之间关系的最基本的教师道德规范。只有热爱了学生，教师才能设身处地的理解他们，才有了解他们各方面情况的愿望，热情主动的引导和帮助学生，真心诚意地尊重学生，从而全身心地投入工作，一心扑在孩子身上。