写在前面：
给他一个空间，让他自己往前走
给他一个时间，让他自己去安排
给他一个条件，让他自己去锻炼
给他一个问题，让他自己找答案
给他一个困难，让他自己去解决
给他一个机遇，让他自己去抓住
给他一个冲突，让他自己去讨论
给他一个对手，让他自己去竞争
给他一个权力，让他自己去选择
给他一个题目，让他自己去创造
星星们的那点事儿，就在给的时候……
（一）该放手时就放手
一大早，铭又拿着他的记事本来了：“老师，我跟你说呀，我这个密码本。” 我看着他说：“你不能每天都用密码本给我批呀，我还得天天都要输密码。”
铭不依不饶说：“很容易的，就背后呀 1386 ！” 其它孩子听到了，也附和：“我的密码本也是这个密码！”
无奈，我拿着密码本，按了密码数字，本以为就可以打开了，没多用力，居然整个本子都开了！小熊按钮撒了一地！铭，这下乱了，低头拾掉在地上的密码扣。我连忙说道歉,这下怎么办？老师做坏事了！小刘铭不吱声了，我知道他可心疼了。于是，告诉他，一会儿我去修好给你，好吗？
第一节课，我拿着所有零件回了办公室。捣鼓了几下，这活儿还真不是我能做的。不成，看来我得重新给他买一本了！
中午，我到教室批修改的默写。突然看到小宦同学，想起他曾经让断尺回生，于是，我立刻叫来小宦，请他帮忙。这小家伙，还真不是盖的，三下五除二，每个按钮在哪里都摆好了。我心窃喜。这时，一群热心的小男生全都熬不住了，有人上来观看，有人举荐班内蒋睿彬的技术比宦好，还有轩辕同学直接来说：老师，我家里还有一本新的，我明天带来送给小刘铭。这是直接帮我解围呀！我义正言辞地说：谢谢大家，这是我犯的错，必须有我承担，有人能帮我修好已经非常不错了！孩子们听了，倒也不再吱声。
小宦同学还在继续修理之中，由于观看人数过多，大家都来指指点点，导致一失手，所有的材料都又散架。我只好立刻劝退一批。让小宦静心修理。
虽然到目前为止，小宦还是没能修好（时间问题）。但我相信，明天就会好的！就算不好，我还能找到更多愿意帮忙的“小宦”。
孩子们大了。该放手时就放手……
（二）谁是“七彩伞”的元凶?
我只能也悻悻地对“爽” 说：“那你知道你的伞是什么时候破了的？你有没有发现是谁不小心弄破了你这把伞？李老师还真没有办法现在马上来帮你解决这个问题呀！你能去找找问问吗？如果有情况再来告诉我吧！”
此时，上课铃声已响，小“爽”无奈地回到了桌位，准备下一堂课。
我回到办公室，继续准备下午参加年度考核汇报的PPT。下午四点开会完毕，我前往中山路小学参加集团举行的迎新联欢会，此时电话响起，和“伞”有关……我意识到我今天的“不作为”……
第二天早上，“爽”重又撑了一把伞，我走进小房间，自己打量了这把伞，当我把这把七彩伞打开时，发现这伞的质量很好，一打开来动力很足，只是因为一片已经破，原来拱形的伞已经变成平顶伞了。这时，我意识到，我应该找到原因了!
于是，利用了一堂小课的时间，我开始了和孩子一起来“找到真象”的讨论。
"爽，你是什么时候发现自己的伞坏了？”
“……不知道！”
“那你大概知道有谁碰过你的伞么？”
“我知道是潘……”
“潘，你碰到爽的伞么？”
“我打开过，因为他的伞很漂亮，有许多种颜色，我把他的伞打开来，想照着他的伞画颜色的！”
“那你打开这把伞的时候，伞是好的么？”
“是好的，没有破在！”
“爽，你看到的，是这样么？”
“是的，没有破，只是有一点点小口。”
“那么，小潘同学就应该不是这把伞的破坏者，对不对？”
“爽说：“是的……”
“那么，伞到底是怎么破的呢？孩子们，我们一起来做一个试验吧！”我打开伞，力量很大，砰的一声。边上的孩子也小小的一惊，“孩子们，看，伞的力量还真不小，你们有没有发现，这把伞现在变成了平顶伞？它原来应该是怎么样的？”
“应该是拱形的。”
“是呀，看我来把它拉成拱形吧！”我请一个小朋友帮我拿着伞，我再使劲将两块已经撕裂的伞布拉拢，就在这时，旁边绿色块的小伞有个小破口，开始有点儿支撑不了的感觉快要撕裂了，旁边孩子开始叫了：“李老师，别拉了，再拉边上也要破开来了！”
于是，我松下了手，问：“现在，你们知道是谁破坏了这把伞了么？”
“就是——它自己！”孩子们异口同声地回答！我笑着问爽，你现在知道了么？
爽也会心地笑了……
写在故事的后面：我坚信，我们班没有这样的“坏”孩子，会去把别的同学的伞故意割破。他们都是一群善良而充满个性的好孩子！即使他们真的做了坏事，也是因为童年的无知，所以，请大家一起笑纳吧！
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