“教育是爱的艺术，只有热爱学生的老师才能在教育的道路上越走越远；只有懂得爱的艺术的老师，才能体验到一种快乐的教育生活。”

低年级英语教学注重对学生“听说”能力的培养，为了鼓励学生大胆开口说英语，我在开学初就开展了每月 评选“发言之星”的活动，对于发言踊跃的同学将给予奖励。一个月实行下来，效果确实不错，课堂上孩子们争先恐后的争取回答问题、小组对话的机会，下课后大家积极去组长那登记发言次数。一天，两天，三天……评比的日子终于到了，我将每位同学一个月以来发言的次数进行累加，评出了前几名。由于很多同学迫切想知道评选结果，所以在还没有书写奖状之前我就在班里隆重宣布了评比结果，被评上的同学一个个脸上喜滋滋的，很是神气。当天晚上当我写奖状时，突然发现小W同学被我误归入了表扬的行列，说实话她的课堂表现平平。怎么办？明天课上要不要更正一下？如果这么做，会不会伤了小丫头的心啊？我考虑再三，第二天还是将奖状及奖品发给了小W。小W下课后，欢天喜地的跑到我身边说她最喜欢英语学科了，还和我津津乐道着校外培训班上发生的轶事。我记得很清楚，这是小W第一次下课后来找我聊天。似乎这张小小的奖状有种神奇的力量，此后小W课堂表现非常踊跃，单元默写连续满分，让我刮目相看。这个真实的小事让我不禁想起了著名的“罗斯塔尔效应”。老师通过情感、语言和行为将对学生的期待器重传染给了学生，使学生强地感受到来自老师的热爱和期望，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。这是我在教学中第一次真切的感受到了“赏识”的力量。教师的喜爱、关怀满足了学生心理、精神上的需求，教师自然就在学生天真纯洁的心坎上留下了信赖、尊敬的意念。

其实，这样的“生命关怀小故事”每天都在我们校园中发生。爱是师生间情感的桥梁，是开启学生心灵的钥匙，是照亮学生心灵的灯塔。一个成功的教师，不仅需要拥有良好的教育教学水平，更需要是一颗赤诚的关怀学生之心。一个微小的细节，都有可能性拨动他们的心中的那根善良友爱的弦，从而改变他们的学习态度，甚至改变他们的人生命运。让我们教师以“赏识”的目光，倍加呵护学生那晶莹透亮却又脆弱的露珠般的心灵吧！